Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

PECS

No description
by

Michalina Paszkowska

on 23 April 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of PECS

Co to jest PECS?
Jak przygotować się do wprowadzenia PECS?
1. Stwarzaj wiele okazji do porozumiewania się.

2. Poznaj biezace umiejetnosci ucznia i zaplanuj rozwijanie nastepnych.

3. Spodziewaj sie komunikacji.
I FAZA
Cel główny: Uczeń potrafi zamieniać pojedyncze obrazki na przedmioty lub czynności, których pożądają w danej chwili.
Faza II
Cel główny: uczeń podchodzi do swojej ksiażki, wyjmuje z niej ikone, idzie do partnera komunikacyjnego, zwraca jego uwage i wrecza mu ikone.
FAZA III
Cel główny: wybranie prawidłowego obrazka spośród wielu
obrazków znajdujących się na książce lub w
książce
Podsumowanie
- Najważniejsza jest inicjatywa ucznia!
- Badz cierpliwy i elastyczny!
- Nie bój się wygłupiać, od tego w jak atrakcyjny sposób przedstawisz wzmocnienia, zależy tempo nauki.
- Sprawdzaj, pytaj, dowiaduj się więcej!
- używaj odpowiednich strategii poprawy błędów.

4. Zidentyfikuj silne wzmocnienia.
5. Zrób korespondujace z nimi obrazki.
6. Przygotuj rzepy, segregator, pasek zdaniowy, laminator, wytrzymaly pasek do noszenia segregatora.

PECS
Picture Exchange Communication System

Picture Exchange Communication System

Opracowane przez Andrew S. Bondy, Ph.D. Frost & Lori, MS, CCC / SLP.

Model PECS został opracowany w 1995 roku jako unikalny,
wspomagający /alternatywny pakiet
interwencji rozwijających umiejętność porozumiewania się dla osób ze spektrum autyzmu i/lub innymi zaburzeniami rozwojowymi.
Na czym polega PECS?
PECS rozpoczyna nauczanie każdej osoby od podawania obrazka pożądanej rzeczy
„partnerowi komunikacyjnemu”
, który natychmiast uznaje tę inicjację jako prośbę. System zmierza w kierunku nauki rozróżniania obrazków oraz docelowo do budowania pełnych zdań. W bardziej zaawansowanych fazach, osoby są uczone odpowiadania na pytania oraz komentowania.
Na czym bazuje PECS?
Protokół nauczania PECS bazuje na książce B.F.Skinnera „Verbal Behavior”. W PECS podobnie jak u Skinnera, funkcjonalne operatory werbalne są systematycznie nauczane za pomocą odpowiedniego stosowania
procedur podpowiadania
oraz
strategii wzmacniania
, co ostatecznie prowadzi do niezależnego porozumiewania się. W tej metodzie
nie używamy podpowiedzi słownych
i dzięki temu nasi uczniowie unikają uzależnienia się od nich w procesie uczenia.
Uczenie incydentalne
, tj. przyciagamy uwage ucznia, zachecamy, aby zainicjowal chec posiadania danej rzeczy. Nastepnie kontrolujemy dostep do tej rzeczy, aby stac sie jedynym zrodlem umozliwiajacym otrzymanie jej.
Pokusy komunikacyjne:
jedzenie ulubionego jedzenia w obecnosci dziecka,
dmuchaj banki, a nastepnie mocno je zakrec i podaj dziecku,
uruchom nakrecana zabawke, podaj dziecku i czekaj, az przestanie dzialac,
włoz ulubione jedzenie/zabawke do przezroczystego pojemnika, zakrec go mocno i podaj dziecku.
DO DZIEŁA!!
jak się porozumiewać
najważniejsza jest inicjatywa dziecka
jest potrzebnych dwóch trenerów ( partner komunikacyjny i osoba fizycznie podpowiadajaca)
pokazywana jest tylko jedna ikona
optymalnie jest przeprowadzac ok. 30-40 wymian dziennie
używane sa rozne wzmocnienia (jedzenie, zabawki, stymulacje)
niekiedy nalezy modyfikowac ikony, aby dostosowac je do motorycznych umiejetnosci ucznia,
zasada 0,5 sekundy dla nowych umiejetnosci.
P
A
M
I
Ę
T
A
J
odległość i cierpliwość
nie używa się podpowiedzi słownej!
wprowadza się różnorodne ikony, prezentujac tylko jedna na raz,
czesto przeprowadza sie ocene wzmocnien,
czesto zmienia sie partnerow komunikacyjnych,
powinno stwarzac sie lekcje, ktore nie wygladaja jak lekcje,
korekta błedu - krok w tył
P
A
M
I
Ę
T
A
J
rozróżnianie
FAZA III A
Motywacją do wybrania prawidłowego obrazka jest otrzymanie
pożądanej rzeczy i uniknięcie otrzymania rzeczy niepożądanej
(wzmacnianie różnicujące).
Zacznij od: wysoce pożądana rzecz kontra
niepożądana
FAZA III B
4-KROKOWA PROCEDURA POPRAWY BŁĘDU
Sprawdzanie Korespondencji
1.Pokaż uczniowi obydwie
rzeczy na raz

2.Poczekaj na wymianę

3.Zaproponuj obydwie rzeczy

4. Jeśli uczeń weźmie niewłaściwy przedmiot zastosuj Czterostopniowa Procedure Korekty Błedów.
różnicowanie proste
Zachęcaj obydwiema rzeczami (w milczeniu)
Typ lekcji: MWP
Nowa umiejętność = wybór prawidłowego obrazka
Zasada ½ sekundy!!
Zmień położenie obrazków po udanej próbie
rozróżnianie kilku obrazków rzeczy pożadanych
FAZA IV
Zagląda wewnątrz książki

Kartkuje książkę

Należy zaczać organizować obrazki

Pamietaj o ciagłym wprowadzaniu elementow Fazy II
struktura zdania
Uczniowie uczą się konstruowania prostych zdań na odczepianym pasku zdaniowym, używając obrazka „Chcę”, a następnie obrazka z przedmiotem, o który proszą.
Cechy charakterystyczne (atrybuty) i poszerzania słownictwa.
Uczniowie uczą się rozbudowywać zdania poprzez dodawanie przymiotników, czasowników i przyimków.
Cel główny, uczeń umie:
1. Oderwać ikonę: „Chcę”
2. Umieścić ikonę na Pasku Zadaniowym
3. Oderwać obrazkek R+
4. Umieścić obrazkek na Pasku Zadaniowym
5. Oderwać i podać Pasek Zadaniowy
6. Wystukać symbole
Jak uczyć Fazy IV?
Dodanie obrazka
wzmocnienia do Paska Zdaniowego

Starter Zdaniowy : ”Chcę” znajduje się już na pasku

Czekaj na inicjację

Użyj podpowiedzi fizycznej: pomóż uczniowi umieścić obrazek R+
na pasku i wymienić cały pasek- eliminuj podpowiedzi w kolejnych

Szybko przeczytaj uczniowi pasek i daj R+

Wzmocnij modyfikowane zachowanie w ciągu 1/2sek
Jaki jest to rodzaj lekcji?
-
Sekwencyjny

Jaki typ podpowiedzi będzie potrzebny?
-
Fizyczny

Jaką strategię nauczania zastosujemy?
-
Uczenie łańcuchów zachowań od końca

Ilu nauczycieli potrzebujemy?
-
Jednego
Dodanie obydwu obrazków do
Paska Zdaniowego

Czekaj na inicjację

Podpowiedz dodawanie startera „Chcę” na Pasek Zdaniowy - eliminuj podpowiedzi w kolejnych próbach

Gdy uczeń samodzielnie doda obrazek R+ i wymieni Pasek Zdaniowy szybko przeczytaj uczniowi pasek i daj R+

Wzmocnij modyfikowane zachowanie w ciągu 1/2sek

Zachęcanie do mówienia

Naucz ucznia wskazywania obrazków podczas gdy Ty będziesz czytać pasek

Zastosuj strategię uczenia łańcuchów zachowań od końca aby wyeliminować podpowiedź

Użyj wzmacniania różnicującego gdy uczeń samodzielnie
wykona sekwencje
Zachęcanie do mówienia

Dodaj „stałe opóźnianie” (3-5 sekund), aby zachęcić do mówienia

Stosuj wzmacnianie różnicujące (zorganizuj imprezę!)

Nie naciskaj i nie wymagaj mowy!

Nie cofaj wzmocnienia jeśli uczeń nie mówi!

Honoruj wymianę!
Krok 1
Krok 2
Krok 3
Krok 4
Agenda szkolenia
1. Ogólne wiadomości o PECS.
2. W jaki sposób przygotować się do wprowadzenia PESC?
3. Cztery pierwsze fazy PECS.
4. Krótkie podsumowanie.
Procedury poprawiania błędów
Gdy bład pojawia się w lekcji sekwencyjnej
Procedura KROK W TYŁ
Gdy bład pojawia się w lekcji prowadzonej metoda wyodrebnionych prób
III Faza,
Sprawdzanie Korespondencyjne
I, II, IV FAZA
4-Krokowa Procedura Poprawy Błędu
Full transcript