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Presentation COAT version française

Il s'agit de présenter la mission COAT à un public large.
by

Mille Alain

on 20 September 2016

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Transcript of Presentation COAT version française

De la FOAD aux MOOCs
Nouvelles questions
de recherche et nouvelles
méthodes ?

Le WEB qui change la donne ?
Quelques défis (mon choix)
Un MOOC ?
Le contexte du WEB
Les défis de la recherche
Associer Conception et Recherche

Alain Mille
http://webscience.org/
Personnaliser
Adapter le processus d'apprentissage
Cemal Nat, Muesser, Dastbaz, Mohammad and Bacon, Liz (2008)
Research and design challenges for developing personalised eLearning systems
. In: E-Learn 2008 Proceedings: World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education 2008. Ed/ITLib Digital Library, Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), Chesapeake, VA, USA , pp. 2536-2542.
Défis
Web Integration
Passer d'une conception orientée contenus à une conception oriéntée apprenant (information vs processus)
Associer assistance technique et pédagogique
Préférences d'apprentissage / Expérience de l'apprenant
LUDIFICATION (gaming)
Palazzi, C.E., Roccetti, M. & Marfia, G., 2010. Realizing the unexploited potential of games on serious challenges. Computers in Entertainment, 8(4), pp.1–4. http://portal.acm.org/citation.cfm?doid=1921141.1921143
Défis
Capitaliser les contributions de milliers d'apprenants "joueurs"
Intégrer les possiblités des terminaux mobiles (accelerometre, camera, microphone, GPS, ...)
Concevoir des jeux pervasifs -> Web 2.0 + et web des objets

http://elearningtech.blogspot.fr/2012/11/elearning-conferences-2013.html
Un nombre impressionnant de conférences
et publications sur le "E-Learning"

1er DÉFI
Intégrer les résultats de la recherche existante !
Un MOOC?
xMooc (Plutôt transmissif)
cMooc (Plutôt constructiviste)
iMooc? Investigation
https://www.edx.org/course-list/allschools/allsubjects/allcourses
Mcauley, A.A. et al., 2010. THE MOOC MODEL FOR DIGITAL PRACTICE. http://www.elearnspace.org/Articles/MOOC_Final.pdf.
The MOOC GUIDE
: https://sites.google.com/site/themoocguide/14-change11---defining-the-field
Jean-Marie Gilliot http://tipes.wordpress.com/
M
assively
O
pen
O
nline
C
ourses
Gilliot, J.-M. et al., 2013. Le concept de iMOOC pour une ouverture maitrisée. In EIAH 2013 Workshop. pp. 27–36.
Evaluation
Engagement
Sandeen, C., 2013. Assessment’s Place in the New MOOC World. Research and Practice in Assessment, 8(Summer), pp.5–12.
https://www.coursera.org/
Défis
Sémantique des badges de réussite
Notation automatique
Évaluation calibrée par les pairs
Surveillance d'examens à distance
Diagnostic de l'engagement et remédiation
Mooc Completion Rates: the data
http://www.katyjordan.com/MOOCproject.html
http://fr.slideshare.net/sheilamac/lasiuk-learningscenarios-smn
Learning Analytics
Towards
"Interactive" Learning Analytics
http://prezi.com/dn3fgdcdcvfv/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
Liddo, A. De & Alevizou, P., 2010. A method and tool to support the analysis and enhance the understanding of peer-to-peer learning experiences. In OpenED2010: Seventh Annual Open Education Conference, Barcelona, Spain. Available at: http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/handle/10609/4941
Défis
Au delà des logs!
Observer et interpréter les
intéractions
Annotations
Associer évaluation et adaptation dynamique des processus d'apprentissage
Fournir les "clés" pour un comportement d'apprentissage "profond"
Gérer la confidentialité des données et la vie privée de l'apprenant
Savoir observer les activités "mash up"
Donner à l'apprenant les outils de la construction du sens
Les activités d'apprentissage
Kop, R., 2011. The challenges to connectivist learning on open online networks: Learning experiences during a massive open online course. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 12(3). Available at: http://nparc.cisti-icist.nrc-cnrc.gc.ca/npsi/ctrl?action=rtdoc&an=18150443
A list of 2000 tools: http://c4lpt.co.uk/directory-of-learning-performance-tools/
A very useful french web site: Thot http://cursus.edu/
Défis
Activités autonomes
Gestion du sentiment de présence
L'apprenant comme co-concepteur
Approche d'apprentissage profond
APIs pour mixer les activités
Le projet COAT
Connaissances Ouvertes À Tous
Action CNRS
Avril 2013 à décembre 2014
Alain Mille: Chargé de mission
Partie 1: Animation de la communauté française (Vanda Luengo)
Partie 2: Un Pilote Mooc à Lyon (Alain Mille, Nathalie Guin)
Le Pilote Mooc de Lyon
Recherche orientée conception
Conception orientée recherche
Fallman, D., 2009. Why Research-oriented Design Isn ’ t Design-oriented Research. In Nordic Design Research. Available at: http://www.nordes.org/opj/index.php/n13/article/view/222
Intégration dans une équipe MOOC
Conception de l'instrumentation d'observation
Collecter les observables
Proposer des outils d'analyse
Développer des collecteurs et analyseurs génériques
Se concentrer (pour chaque MOOC) sur une question précise de recherche
Capitaliser et partager avec la communauté
Méthode de travail PILOTE COAT
Enseignants
Concepteurs
Développeurs
Chercheurs
+ apprenants
Conception d'un Mooc
avec une question
de recherche
Assurer la formation,
observer, adapter,
capitaliser
Les pratiques, les ressources
Les résultats de la recherche
Pour nous rejoindre
Veille
https://graasp.epfl.ch/#item=space_3980
écrire alain.mille@liris.cnrs.fr
Bibliographie
http://www.zotero.org/groups/coat_cnrs
Demander à être invité
Merci de votre attention !
LIRIS UMR CNRS 5205, Equipe SILEX
http://liris.cnrs.fr/equipes?id=44

Tirer les leçons
Produire les connaissances
Enseignants
Concepteurs
Développeurs
Chercheurs
Apprenants
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