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La Ruta Crítica de la innovación:

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by

Carmen nuñez

on 8 January 2015

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Transcript of La Ruta Crítica de la innovación:

Lo educativo de la práctica docente.
Donde intervienen los planes y programas de estudios, lo educativo de una práctica docente, hay que reconstruirla, de construirla en prácticas y acciones concretas, que es el espacio donde se expresan o no, los discursos sobre la posibilidad de la educación.
La Ruta Crítica de la innovación:
EN LA MEJORA DE LA PRÁCTICA

Innovación
El concepto de innovación suele identificarse con la de intervención y/o transformación (Moreno. 1995).

Pero se debe tener muy claro que: "No todo cambio implica mejora", la pregunta que deberiamos plantearnos es: ¿cuando una innovación expresa una mejora de la práctica?
Ruta crítica de la innovación
Su construcción implica los siguientes grandes pasos:
Análisis de la práctica.
La ruta crítica de innovación es un instrumento conceptual específico que desmenuza las intenciones del docente y las hace operables en un camino susceptible de monitorear para observar el nivel de logro en los alumnos.
Estructura burocrática:
Realizan procesos denominados innovadores, incluye los macroprocesos que involucran a todo el sistema burocrático.
LÁZARO UC MAS / LUIS ANTONIO GUTIÉRREZ SORIA / LUZ RAQUEL ALVARADO GUTIÉRREZ
Mejora de la Práctica Docente: INNOVACIÓN
Administración educativa.
Contratación de personal.
Planeación institucional.
Centros de trabajo escolares
La innovación toma forma en nuevas formas de gestionar la escuela, de organización del trabajo colegiado.
Organización del trabajo.
Gestión escolar.
Espacio específico: Aula
La innovación tiene que ver con introducir cambios en el trabajo cotidiano del docente.
Contenidos
Estrategias didácticas.
Evaluación.
Análisis de la propia práctica.
Ejemplo:
Cuando el docente logra que sus alumnos aprendan o desarrollen de modo más rápido y claro lo que su sociedad considera válido y que esta consignado en el currículo.
La innovación entonces puede producir una mejora en la práctica, y una práctica se mejora en la medida en que logra la intención de educar, por ello, la respuesta a la pregunta planteada obliga a esclarecer que se entiende por “lo educativo” de una práctica.
Son tres modos distintos para construir una ruta de innovación, pero el resultado deseable es que finalmente se construya dicha ruta, que permita al docente:
En este se encuentran que propósitos no son logrado, hay escasa congruencia entre las intenciones, las acciones.
Reconocimientos de logros y dificultades
Tener claridad sobre esos niveles o momentos, es la base para construir la ruta crítica.
Ubicar a sus alumnos
Ubicar a sus alumnos en los distintos niveles, momentos o fases del asunto que quiere que aprendan
Saber en qué nivel se encuentra.
Tener claridad hacia que nivel, fase o momento inmediato superior pueden alcanzar con la ayuda docente.

Valorar sus acciones
Para diseñar nuevas que ayuden al logro de sus alumnos en el siguiente nivel, fase, momento planteada.
La prácticas docentes, debe dar cuenta de la verdadera posibilidad de convertir acciones cotidianas en el aula en acciones que realmente eduquen en la medida que responden a intenciones concretados en rutas críticas específicas.
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