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Cidadania e Vida Digital: o Referencial de Educação para os Media

Artigo ticEDUCA 2014
by

DGE DGE

on 13 November 2014

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Transcript of Cidadania e Vida Digital: o Referencial de Educação para os Media

http://dge.mec.pt/educacaocidadania
Em dezembro de 2012:

A Direção-Geral da Educação (DGE) do Ministério da Educação e Ciência (MEC), publica o documento
“Linhas Orientadoras da Educação para a Cidadania”
pretendendo dar uma resposta concreta à necessidade de apresentar uma abordagem curricular que revelasse a importância que o MEC reconhece a esta área curricular.
Educação para a Cidadania
http://dge.mec.pt/educacaocidadania/edumedia
Incentivar os alunos a utilizar e decifrar os meios de comunicação, nomeadamente o acesso e utilização das tecnologias de informação e comunicação.
Referencial de Educação para os
Media
12 temas
1.
Comunicar e informar;
Temas de Educação para os
Media
14 referenciais
Dimensão Europeia da Educação
Educação Ambiental/Desenvolvimento Sustentável
Educação do Consumidor
Educação Financeira
Educação Intercultural
Educação para a Defesa e a Segurança/Educação para a Paz
Educação para a Igualdade de Género
Educação para a Saúde e a Sexualidade.
Educação para o Desenvolvimento
Educação para o Empreendedorismo
Educação para os Direitos Humanos
Educação para os Media
Educação Rodoviária
Voluntariado
Abordagem transversal ao currículo
Cidadania e Vida Digital:
o Referencial de Educação para os
Media

Escola
“i) da dimensão transversal da Educação para a Cidadania, em contexto de ensino e de aprendizagem de qualquer disciplina ou área disciplinar, nos 1.º, 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e no ensino secundário;

ii) da oferta de componentes curriculares complementares no 2.º e 3.º ciclos do ensino básico, desde que criada pela escola, em função da gestão do crédito letivo, de acordo com o estipulado no Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho;

iii) da oferta complementar do 1º ciclo do Ensino Básico, nos termos previstos no Decreto-Lei n.º 91/2013, de 10 de julho, que introduziu alterações ao Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho;

iv) do desenvolvimento de projetos e atividades que tenham como objetivo contribuir para a formação pessoal e social dos alunos, em articulação com o projeto educativo do Agrupamento de Escolas / Escola não agrupada;

v) das orientações curriculares em vigor para a educação pré-escolar.”

(Pereira, S. et al., 2014)


Contextos de implementação
O que é a Educação para os
Media
?
Media
Capacidade de compreender - ou “ler criticamente” -
os Media
e os processos sociais e culturais através dos quais se apresentam imagens e representações do mundo em que vivemos, com recurso a diferentes linguagens.

O que nos devolve uma pesquisa?
literacia
= 20 resultados

digital
= 12 resultados

literacia digital
= 4 resultados
Os termos "literacia" e "digital"
Media
e meios
Sub-temas:

Tecnologia, Tecnologias de Informação e comunicação.
Tipos de ecrãs e Sociedade multi-ecrãs.
Aprender com os
Media
Resultados de Aprendizagem
Compreender os diferentes usos das TIC em contextos distintos e para diferentes propósitos.
Como trabalhar a Literacia digital?
No Referencial....

tema 4:
As TIC e os ecrãs.

tema 5:
As redes digitais.
século XXI
Educar para a Cidadania, em pleno século XXI, implicar educar também o cidadão digital,
com consciência plena do que representa
estar, ensinar e aprender no digital
.
Educar para a Cidadania.... digital!
Sub-temas e objetivos (alguns exemplos)
Literacia digital, o que significa?
O que trabalhar?
Objetivos específicos
- conhecer sumariamente a história das TIC;
- refletir sobre o modo como as TIC e os ecrãs mudaram a forma de relação com os outros, com o tempo e com o espaço.
- conhecer os problemas decorrentes de um uso prolongado dos ecrãs;
- refletir sobre os valores transmitidos através de diferentes tipos de videojogos;
- identificar as vantagens e os inconvenientes do telemóvel;
- refletir sobre os usos da Internet, dos telemóveis e dos videojogos;
- identificar as principais características da Internet;
A um melhor nível de literacia corresponderá
um melhor conhecimento do potencial dos meios tecnológicos e o saber viver em rede.
Aprender com os
Media
Situações de Aprendizagem
identificar e compreender as oportunidades, riscos e potencialidades dos usos da Internet;
teresa.pombo@dge.mec.pt
"
A concretização da Educação para os Media permitirá às crianças e jovens apropriarem-se de instrumentos que os habilitarão a um uso consciente do potencial dos media, assim como dos perigos a que através destes se podem expor.
"

(Pereira, S. et al., 2014).
Promover a adoção de comportamentos e atitudes adequados a uma utilização crítica e segura da Internet e das redes sociais.
As atenções vão naturalmente para a
imprensa
, a
música
, a
fotografia
, a
banda desenhada
, a
rádio
, a
televisão
, a
publicidade
, o
cinema
, o
vídeo
, os
videojogos
, em suportes e formatos quer analógicos quer digitais, mas também para as plataformas e redes digitais, os telemóveis, os
tablets
, os
smartphones
e outras formas de circulação e difusão de mensagens.
2.
Compreender o mundo atual;
3.
Tipos de Media;
4.
As TIC e os ecrãs;
5.
As redes digitais;
6.
Entretenimento e espetáculo;
7.
Publicidade e marcas;
8.
Produção e indústria/profissionais e empresas;
9.
Os Media como construção social;
10.
Audiências, públicos e consumos;
11.
Liberdade e ética, direitos e deveres;
12.
Nós e os Media.
Quais as orientações para as escolas?
Qual o papel que o digital e a respetiva literacia assumem no contexto da Educação para os Media?
Que situações de aprendizagem?
Que objetivos?
Objetivo geral:

Compreender a importância dos novos media e das Tecnologias de Informação e Comunicação.
Identificar diferentes redes sociais e tomar consciência dos seus diferentes usos e do seu impacto na vida e no relacionamento das pessoas.
Explorar o potencial das TIC para pesquisar e aprender.
analisar assimetrias sociais e culturais relacionadas com o acesso e uso das tecnologias.
ter consciência dos aspetos físicos relacionados com a atividade de espectador ou de consumidor de ecrãs (necessidade de atenção à ergonomia, ao exercício físico, etc.);
saber escrever documentos em suporte digital;
aprender a respeitar as indicações etárias dos programas; partilhar e refletir sobre as formas de estar
online
e de uso dos meios digitais:
websites
e videojogos mais visitados e favoritos; pesquisar os preços de alguns equipamentos e relacioná-los com o valor dos salários;
identificar os ecrãs que as crianças têm em casa e que as suas famílias usam;
falar do modo como usam os ecrãs e do modo como são usados pela sua família;
partilhar sentimentos e experiências de uso dos meios digitais, sozinhos ou com a sua família (por exemplo, videojogos, Internet, tablets);
refletir sobre o tempo que gastam no uso das tecnologias e compreender a importância de realizar outras atividades:
Se "literacia" for a capacidade de descodificar uma determinada língua, nomeadamente no que respeita à leitura, à escrita e à oralidade e visto que desempenha um importante papel na compreensão das ideias e na comunicação, a “literacia digital” poderá designar o
uso eficaz das tecnologias digitais, tais como computadores, as redes informáticas, os telemóveis e smartphones, os tablets, entre outros.
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