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TEST DE TEPSI

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Elena Valle Mondragón

on 31 October 2013

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Transcript of TEST DE TEPSI

TEST DE TEPSI
Isabel Margarita Haeussler P. de A.
Teresa Marchant 0.

DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO
El Test de Desarrollo Psicomotor de 2-5 años (TEPSI) ha sido elaborado por las psicologas chilenas Margarita Haeussler y Teresa Marchant, docentes del Departamento Especial de la Universidad de Chile.

El Test de Desarrollo Psicomotor 2-5 años TEPSI evalúa el desarrollo psíquico infantil en tres áreas: Coordinación, Lenguaje y Motricidad, mediante la observación de la conducta del niño frente a situaciones propuestas por el examinador.
1. Tipo de administración

Debe ser administrativo en forma individual.

2. Edades de aplicación

Puede aplicarse a cualquier niño cuya edad edad fluctúa entre 2 años, 0 meses, 0 días y 5 años, 0 meses, 0 días

3. Subtest del instrumento: compuesto de 52 items

Subtest Coordinación (16 items)
Subtest Lenguaje (24 items)
Subtest Motricidad (12 items)

4. Tiempo de administración

El tiempo varia según las edades del niño y la experiencia del examinador, entre 30 y 40 minutos.

5. Criterios de evaluación
Las conductas a evaluar están presentadas de tal forma a cada una de ellas, sólo existen dos posibilidades: éxito o fracaso.


6. Normas
TEPSI es un test estandarisado que tiene normas elaboradas en puntaje T, en rangos de edad de seis meses desde los 2 a los 5 años.
Permite ubicar el rendimiento del niño en el test total y en cada uno de los subtest en categorías que tienen relación con los puntajes T obtenidos por el niño: Normalidad, Riesgo y Retraso.

7. Materiales requeridos para su administración
Bateria de prueba: incluye los materiales necesarios, para la administración del test.
Manual de administración: describe las instrucciones especificas para administrar cada item del test.
Protocolo y hoja de registro: se utiliza para recoger los resultados obtenidos por el niño

CONCIDERACIONES GENERALES PARA LA ADMINISTRACIÓN DEL TEPSI
El test debe ser administrado tan solo por el examinador competente y entrenado.
El test debe ser evaluado idénticamente como esta en el manual, no debe agregarse motivaciones adicionales, comentarios u otros que hagan la situación de medición varié.
El propósito del test es evaluar el rendimiento del niño pero cambiar las condiciones de administración es cambiar los resultados hasta llegar a un punto desconocido.
Debe estudiarse detalladamente el test para que cuando se le examine al niño tener toda la concentración así el niño y no en el manual.
El test debe administrarse completo a cada niño y en el orden, este test no se debe la administración de un subtest pese a fracasar el niño en varios ítems sucesivos. En caso de fatiga, puede darse un descanso entre dos subtest.
El test debe ser individual y solo se encontrarán el examinador y el niño, una mesa y dos sillas no tener distractores y que este bien iluminado.
El examinador debe darse un tiempo para que se familiarizarse con el niño y debe fijarse su interés y su cooperación del niño, no se debe darse claves para que el niño sepa si su respuesta es correcta o incorrecta.
Test debe anotarse los datos de identificación del niño en la hoja de registro o protocolo.
El examinador debe dejar el material fuera del alcance del niño.

CALCULO DE LA EDAD CRONOLÓGICA
Este calculo se obtiene calculando en años, meses y días y las fechas de nacimiento y la fecha de administración del test.

CÁLCULO DEL PUNTAJE BRUTO
Una vez analizadas los puntos en el manual , se produce a sumar los puntos obtenidos por el niño en cada subtest y en el test total. La suma de los puntos obtenidos tanto en los subtest como en el test total es llamada puntaje bruto(P.B) se calcula por lo tanto cuatro puntajes brutos:

Puntaje bruto subtest coordinación, lenguaje, motricidad: cada uno la suma de los puntos obtenidos en el subtest de cada uno. y la suma de test total.

Luego los puntajes obtenidos se deben traspasar a la primera hoja del protocolo u hoja de registro , se habla de puntajes brutos por lo que todavía a no se trasforma en puntajes de escala .


CONVERSIÓN DE PUNTAJES BRUTOS A PUNTAJES T
Después de haberse calculado los puntajes brutos , y en cada subtest, y la edad cronológica todo este resultado se debe convertir el puntaje brutos (P.B) a puntajes de escala (T).

La edad del niño determina la tabla de conversión a utilizar.

Las primeras seis tablas (T) correspondientes a los puntajes brutos obtenidos en el test total, por grupo de edad.

Las seis tablas siguientes (T) correspondientes a los puntajes brutos obtenidos en los subtest de coordinación, lenguaje, motricidad, por grupo de edad.

Para el test total se debe ubicar el puntaje bruto total que saco el niño y a su derecha y en su misma línea , se encuentra el puntaje T que corresponde .


Los puntajes T tienen un promedio de 50 y una desviación estándar de 10.
Se detalla de calcular la edad cronológica del niño.
Enseguida la forma de calcular los puntajes brutos.
Finalmente se describe el procedimiento para convertir los puntajes brutos a puntajes T.
Este calculo se obtiene calculando en años, meses y días y las fechas de nacimiento y la fecha de administración del test.


INSTRUCCIONES PARA OBTENER LOS PUNTAJES A ESCALA (PUNTAJE T)
La administración del test debe registrarse y puntuarse en el protocolo u hoja de registro.
Las respuestas del niño que deben anotarse textualmente.
Frente a cada situación existen dos posibilidades éxito o fracaso. si la conducta evaluada en el ítems se aprueba, se le otorga un punto y si fracasa se otorga cero puntos.
El subtest de coordinación los 7 primeros ítems tendrán valor de 1 ò 0.
los ítems de 8 a 16 se requiere de un análisis mas detallado.
Los dibujos se deben analizar ( ítems 8c a 15) están ubicados en el anexo 2.
En el subtest de lenguaje deben de registrarse todas las respuestas si se trata de un éxito o fracaso.
En el subtest motricidad, todos los ítems pueden ser puntuados de 1 ò 0.

CRITERIOS PARA SU REGISTRO Y PUNTUACION
A. CONDICIONES PARA LA ADMINISTRACIÓN DEL TEST
Determinación del tipo de rendimiento alcanzado por el niño
Tal como se menciona anteriormente el test del desarrollo psicomotor 2-5 años permite ubicar el rendimiento del niño en el test total y en cada uno de los subtest en categorías. Tenemos:
Normalidad: corresponden los puntajes T mayor o igual a 40 puntos es decir los puntajes que se encuentran en o sobre el promedio o a una desviación estándar bajo el promedio.
Riesgo: corresponden a los puntajes T entre 30 y 39 puntos es decir los puntajes que se encuentran a más de una y hasta dos desviaciones estándar bajo el promedio.
Retraso: corresponde los puntajes T iguales o menores a 29 puntos es decir los puntajes que se encuentran a más de dos desviaciones estándar bajo el promedio.

Procedimiento para efectuar el perfil
Los resultados por el niño en el test y en los subtest pueden ser visualizados en un perfil que tiene la ventaja de mostrar gráficamente la ubicación del rendimiento del niño en relación a la norma de su edad. El perfil permite además observar, dentro de los aspectos medidos en el test, las áreas más desarrolladas a las más deficitarias del niño.

El perfil permite observar la forma gráfica en cuales áreas del test el niño presta un rendimiento normal y el los cuales su rendimiento está bajo lo esperado.

CONSIDERACIONES ESPECIALES
El tepsi es una evaluación gruesa que permite conocer el nivel de rendimiento en cuanto al desarrollo psicomotor del niño en cuanto a desarrollo psicomotor del niño de 2-5 años en relación a una normal o está en bajo lo esperado: riesgo o retraso.
Si se observara en test total o en algún subtest un rendimiento equivalente a un retraso, es indispensable acudir a un psicólogo clínico para una evaluación más precisa del desarrollo psíquico del niño en sus diferentes aspectos.
Si se observara riesgo en el test total o en algún subtest , es importante realizar un plan de estimulación adecuado, aplicarlo por un tiempo prudente y volver a evaluar.

TABLAS DE CONVERSIONE DE PUNTAJES
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