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Copy of Entrevista Philippe Meirieu

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FREDY YARA

on 12 July 2013

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Transcript of Copy of Entrevista Philippe Meirieu

* Se dan respuestas sin ayudar a formular preguntas: el niño aprende buscando respuestas a las preguntas que se formula
*BUscar un saber vivo, dinámico, que aporta y por esto emancipador
*Un saber que rige el deseo de saber más
*Que genere nuevas preguntas
Hace falta pasar del deseo de saber al deseo de aprender?

*Tomarse tiempo

*la inmediatez no favorece la reflexión, ni la elaboración de un pensamiento complejo

*"No hace falta preguntarse que diremos a los alumnos, sino que haremos hacer para que aprendan
*El educador debe hacer emerger el deseo, creando situaciones que lo favorezcan
Propone flexibilizar la educación?
Sí, debe diversificar las formas de enseñanza para que cada cual encuentre sitios, marcos que ayuden a superar los problemas a que se enfrentan, a lo largo de la vida ecolar, incluso en la universidad: ES INDISPENSABLE PERO NO SUFICIENTE EL ACOMPAÑAMIENTO PERSONAL
Entrevista a Philippe Meirieu
"Es responsabilidad del educador provocar el deseo de aprender"
Cree que se dan demasiadas respuestas en la escuela?
Como hacer que el estudiante desee aprender?
Cual es el principal problema de la educación de hoy?
* Se democratizó el acceso a la escuela y no el éxito escolar
*Las víctimas de la exclusión escolar se han vuelto culpables de su propio fracaso
Son situaciones en las que hay un proyecto, una dificultad, obstáculo o misterio por resolver. Por ejemplo:
La democratización del éxito escolar debe ser la prioridad de los sistemas educativos?
El fracaso escolar se traduce en ciudadanos que no están en condiciones de participar en la vida democrática y este problema institucional se convierte en un problema pedagógico porque los alumnos ya están dentro de las escuelas
El modelo tradicional es obsoleto por el poco tiempo de acompañamiento personal.
El sistema delega el acompañamiento en los padres, en clases privadas: El pedagogo es aquel que acompaña al niño.
También es un gran defensor del trabajo en grupo
*Tiempos colectivos con grupos
*tiempos individuales
*tiempos en pequeños grupos
*Multiplicar los tipos de reagrupamientos de acuerdo a los objetivos de aprendizaje
*Hacer seguimiento para evitar la dispersión
*Exista un referente que Coordine la escolaridad
QUE MÁS HACE FALTA?

Además de la personalización de la enseñanza se debe reflexionar en un nuevo tipo de relación con el saber:
*Que los alumnos con grandes dificultades perciban el interés de aprender. que inviertan su energía en la escuela, que se movilicen por el trabajo escolar
*Dar sentido al trabajo escolar
*Entender que no hay aprendizaje sin deseo
*El deseo no es expontáneo, se debe hacer nacer
A que llama situación problema?

Ha escrito que los niños y los jóvenes de hoy están sobreexcitados y sobreinformados, Es más difícil hacerles emerger el deseo de aprender?

Los niños son muy curiosos y la sociedad tiene una aceleración fantástica, estimulaciones extraordinarias, estrés considerable, fatiga psicológica y física, duermen poco con disminución en la capacidad de atención, concentración y de focalización

Viven en una sociedad de zapping y reciben gran cantidad de información

Hace 50 años dentro de la biblioteca mental de los niños se ponían 5 o 6 libros al año, hoy la biblioteca mental de los alumnos es un buzón reciben información de todas partes: TV, teléfono,radio, publicidad, compañeros.....

En las clases también hay mas tensión y menos atención,no basta con el autoritarismo, se deben crear marcos, situaciones que permitan a los niños concentrarse y no estar en la inmediatez
Cree que la danza, o las enseñanzas artísticas en general, pueden ayudar a centrar la atención de los alumnos?
Como debe ser la relación entre el profesor y el alumno?
El profesor debe ser como un entrenador deportivo?

Si, muy exigente, pero por solidaridad, entrena para que cada cual de lo mejor de sí mismo
y pueda estar orgulloso de lo que dá. Los alumnos no están motivados porque fracasan, si se consigue que esté orgulloso de lo que ha hecho se siente motivado
Vé a los profesores jóvenes motivados?
No siempre, estan angustiados y tienen miedo de las cuestiones que tienen que ver con la disciplina y las relaciones con la familias. Los profesores franceses son menos ideólogs y más pragmáticos.
Hay una banalización del oficio ya no es tanto una vocación
Que impresión tiene del profesorado de Barcelona?

H
a sido invitado por la Associació Rosa Sesant: movimiento de dinamismo extraordinario y sin equivalente en Francia:

Los profesores están menos hastiados, son mas movilizados, esto está ligado al a historia de España y al hecho de que la escuela publica ha luchado combates importantes, he observado con una verdadera profesionalidad.
El pedagogo que pidió volver al liceo
Escuela infantil: trabajar, reflexionar, hacer música, danza...
Como se consigue escapar a la realidad?

*Reconstruyendo rituales escolares adaptados a la modernidad.
* La escuela debe ser mentalmente un lugar particular
Es muy importante para el enseñante, pero no se puede ser verdaderamente exigente si no se ayuda al mismo tiempo. A los alumnos les gusta la exigencia, con solidaridad
El profesor debe ser muy exigente?
No debe contentarse con transmitir un conocimiento como un paquete, estar al lado del aprendizaje no de la enseñanza: comprender que pasa en la cabeza del que aprende: permitirles acceder a un saber y estar a su lado para ayudarles y a la vez, exigirles
Que quiere decir?
Debe pasar de ser cara a cara a ser de codo a codo, es estar al lado del proceso y no del resultado
No es la única manera pero favorece la concentración, la sublimación de nuestros impulsos, el arte permite expresar la violencia sin que sea destructiva para los demás.
Philippe Meirieu (Alès, Gard, 1949). Doctor en Letras y Humanidades. Actualmente es profesor de Ciencias de la Educación y director del Instituto de Ciencias y Prácticas de Educación y de Formación en la Universidad de Lumière-Lyon. Una de sus mayores aportaciones al mundo de la pedagogía de hoy consiste en la teoría y la práctica de la “pedagogía diferenciada”. Prolífico escritor, muchas de sus obras han sido traducidas al castellano, como: Aprender, sí. Pero, cómo? (2002), La escuela modo de empleo (1997), La opción de educar (2001) y El maestro y los derechos del niño (2004).
*Con situaciones diversificadas, variadas, estimulantes intelectualmente y activas, que pongan al alumno a actuar y no a recibir solamente.

* Crear situaciones problema
*Buscar los recursos y decidir como y con qué se hará
*Descubrir dificultades, problemas: planos, descripciones, trabajar proporcionalidad, materiales
Realizar un proyecto de maqueta de ciudad romana:
*Hombre de ideas claras, responde sin vacilar, huye de la inmediatez, le gusta explicarse y nada lo distrae, no mira el reloj, es generoso, amable.
*Más de 40 libros y 26 emisiones sobre grandes pedagogos
*Todo aquel que trabaja en la educación debe conocer la cotidianeidad de las clases
*Uno no puede formar docentes sin tener contacto con los alumnos a los que enseñarán
*El profesor debe ponerse en la piel del que aprende
Dice Philippe Meirieu (Alés, Francia,1949 )
GRACIAS
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