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Nuevos Escenarios: Los modelos 1 a 1.

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Griselda Duarte

on 14 September 2015

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Transcript of Nuevos Escenarios: Los modelos 1 a 1.

El modelo 1 a 1 en las escuelas.
Con la llegada a nuestras escuelas del modelo 1 a 1 surgen múltiples interrogantes, según los distintos planos de análisis:
Político y legal.
Pedagógico.
Tecnológico.
Formación de recursos humanos.
Monitoreo y evaluaciones de experiencias.
Costos de implementación y recurrentes.
La llegada del modelo 1 a 1.

Interrogantes del plano tecnológico:
En una institución debemos pensar, poner en cuestión y discutir todos los aspectos que hacen posible su uso.
¿Está preparada la instalación eléctrica, así como otros aspectos edilicios de la escuela, para soportar la demanda de tantas computadoras?
En definitiva, nos estamos refiriendo a la existencia de una infraestructura apropiada de red con conexión a internet, mobiliario adecuado, instalación eléctrica confiable, segura y disponible, tipo de software y hardware, servidores, impresoras, etc.

Interrogantes de los planos de seguimiento y de evaluación del modelo 1 a 1 en la institución:
El seguimiento y la evaluación deberían ser y verse como oportunidades de crecimiento.
¿Quiénes estarán a cargo del monitoreo y de la evaluación? ¿Cómo y ante quienes se presentaran los resultados?

Interrogantes del plano de los recursos humanos:
¿A quiénes tenemos que capacitar? ¿De qué manera? ¿En qué aspectos?
Debemos pensar en la formación de todos los sujetos sociales de la comunidad educativa.
 Los directivos: gestionar los recursos y abordar los cambios institucionales.
 Las familias: tener nociones básicas de tecnología.
 Los docentes: uso de la tecnología y nuevas metodología de trabajo.
 Los alumnos: conocer y familiarizarse con la propuesta global de la escuela y la tecnología especifíca elegida.

• Interrogantes del plano Político y legal:
Para la implementación del proyecto debe involucrarse toda la comunidad educativa.
Podemos incluir aquellas cuestiones que hacen a las políticas de uso de los equipos.
¿Los alumnos podrán llevarse las computadoras a los hogares al final del día o quedaran en la escuela? ¿Pueden usarse en los recreos o se dejaran en las aulas?
¿Qué tipo de instrumento legal debe firmarse entre todos los participantes del contrato?

Interrogantes del plano Pedagógico:
el modelo 1 a 1 surge como un posible e importante catalizador de cambios y constituye una nueva oportunidad en el ámbito pedagógico.
¿Existen espacios de encuentro e intercambio de logros y experiencias entre pares? ¿Cómo se mide el en éxito de un proyecto de estas características en una institución escolar?

Interrogantes del plano de los costos de implementación y recurrentes:
¿Cuáles son los costos iníciales y cuáles son los recursos en cada escuela?
¿Seguirían usándose cuadernos, carpetas, lápices, lapiceras, calculadoras de bolsillos y libro de texto? ¿En qué ocasiones si y en cuáles ya no?
¿En qué sentido se ve intensificada y en qué sentido se ve aliviada la labor docente cotidiana?




Costos Iniciales: Equipos/Dispositivos, Servidores, Cargadores de baterias, Baterías de respuesto, Intalación eléctrica y de red, Conectividad, Sofware, Periféricos, Logística, Honorarios de profesionales, etc.
Costos recurrentes:  Insumos, Abono de conexión a internet, Actualización de software, Repuestos de hardware, Soporte técnico y tecnológico, Honorarios por los servicios de capacitación.
Alrededor de 1990 las computadoras irrumpieron las aulas latinoamericanas. En Argentina las políticas públicas de universalización del acceso a las TIC, cumple un papel fundamental para garantizar la democratización del acceso del conocimiento.
En 2005 Nicolás Negroponte Fundador de OLPC, presentó el primer modelo original de una computadora móvil de bajo costo y duradera apodada XO, vendiendo las máquinas directamente a los gobiernos y teniendo al niño como propietario del dispositivo. En Latinoamérica uno de los países que implemento el proyecto fue Uruguay (Ceibal) con el objetivo de mejorar la calidad educativa mediante la integración de las TIC en el aula y en el triangulo “niño- escuela- familia”.
La integración de las TIC en los sistemas escolares ha cobrado mayor fuerza en los inicios del siglo XXI y los gobiernos han tratado de establecer sociedades de información en sus países.
Integrantes:
Duarte, Griselda.
Fernandez, Jesica.
Huck, Nancy.
Rivarola,Lorena.
Salinas, Lorena.
Nuevos escenarios modelos 1 a 1.
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