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2009 개정 교육과정 (수학 교과서)

1
by

beauty-kim KMN

on 12 March 2013

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Transcript of 2009 개정 교육과정 (수학 교과서)

2009년 개정 교육과정
수학 과목의 목표

수학적 개념, 원리, 법칙을 이해하고,

수학적으로 사고하고 의사소통하는 능력을 길러,

여러 가지 현상과 문제를 수학적으로 고찰함으로써 합리적이고 창의적으로 해결하며,

수학 학습자로서 바람직한 인성과 태도를 기른다. 스토리텔링 교육적 의의 스토리가 말, 문자, 노래와 움직임, 시청각과 디지털 등 어떤 매체와 결합하는냐에 따라 스토리 말하기(story-telling), 스토리 쓰기(story-writing), 스토리 노래하기(story-singing), 스토리 보여주기(story-showing)로 범주화

학습자와 학습자 간의 상호 작용에 따라 다양한 형태로 스토리를 구성(making)가능 [단원평가] 2009년 개정 수학 교육과정 특징

교육과정 운영의 유연성을 위한 학년군제도
초등은 초1~2, 초3~4, 초5~6의 세 개 학년 군
중등은 중1~3의 한 개의 학년 군으로 구분

수학적 과정요소 강화를 통한 수학적 창의성 강조 (문제 해결, 추론, 의사소통)

교과내용 20% 경감으로 학습부담 줄여,
이해하고 생각 할 시간 부여
5개 내용 영역
(수연산,도형,측정,규칙성,확률통계) 2009년
개정
교육과정 스토리텔링 수학 교과서 창의, 인성 2009년 개정 수학 교육과정 특징

수식형 문항 감소 BUT! 내용은 비슷

연산능력 보다 표현능력이 강조
(결과보다 과정중심)

스토리텔링 교수법으로 재밌고 쉽게 배우는 수학

수학적 과정요소 강화를 통한 수학적 창의성 강조 (문제 해결, 추론, 의사소통) STORY
TELLING
화자와 청자가 연관성 없는 두 이야기를 섞고,
화자의 이야기를 자신의 이야기로 매핑(mapping)하는 과정에서 창발적인 의미가 창출되고, 새로운 지적 생산물이 만들어진다.

스토리텔링은 학습자의 이미지와 감성을 드러내고 더욱 의미 있게 학습할 수 있도록 돕는다.
학습자는 이야기를 들을 때 개인적으로 중요한 무언가와 연결시키면서 정신적 이미지를 창조하게 된다. 창의적 유의미 학습 스토리텔링 구성 요소 1. 메시지

스토리텔링은 단순히 이야기를 전달하는 것이 아니라, 전달하고자 하는 목적이 있다.
명확한 메시지 전달을 위하여 하나의 스토리에는 하나의 메시지만을 담아야 한다.

예를 들어,
'소가 된 게으름뱅이'동화에서
'게으르면 실패한다'라는
메시지를 담고 있다. 메시지
문제상황(갈등)
문제해결
등장인물
플롯(구성) 스토리 구성 2. 갈등과 해결

피아제의 학습이론에 따르면, 이 과정은 인지적 불균형을 경험하면서 평형화를 찾아가는 과정으로 주 학습 과정이다.
학습의 과정에서 갈등은 이야기를 보다 생명력 있고 긴장감 있게 만든다. 3. 등장인물

정해진 역활을 수행하는
등장인물(캐릭터)은
스토리의 전개를 위한 행동을 만들어 간다.

주인공의 여정을 방해하는 적대적인 인물로 인한 갈등 속에서 투쟁을 해 나가면서 결국 성공하거나 실패함으로써 메시지를 전달하게 된다.

수학 교과서에서는 갈등이나 장애 요소를 수학 문제를 해결해야 하는 과제로 설정하여 적절한 등장인물 등을 활용하여 표현할 수 있을 것이다. 4. 플롯(Plot)
플롯은 이야기의 전개를 어떻게 구성할 것인가를 말한다.
청자들이 흥미를 잃지 않도록 정밀하게 구성하는데,
일반적으로 기승전결이나 시작, 중간, 끝 부분으로 나누어 스토리를 전개하게 된다.
좋은 플롯은 구성이 치밀하고 세밀하며
각 등장인물의 성격에 어울리게
사건이 일어나고 갈등이 정교하게 조직한다.
따라서 이야기의 메시지를 전달하는 데
지루하지 않게 갈등 상황을 적절하게 제시하면서 등장인물이 과업을 수행하도록 개연성과 전체적인 통일성을 가지도록 할 필요가 있다. 1학년 2학기 2단원(여러 가지 모양) 교과서 분석

단원소개

2013년 스토리텔링 수학교과서 2012 개정 수학 교과서 단원 도입 1차시(스토리텔링)

학습목표
단원의 학습 내용과 흐름을 파악할 수 있다.
여러 가지 모양 찾기 활동에 즐겁게 참여할 수 있다.

2013년 스토리텔링 수학 교과서 2012년 개정 수학 교과서 내용 없음 여러 가지 모양을 찾아 보시오 2차시(생각 열기, 활동1)

학습목표
이야기 속에서 네모, 세모, 동그라미 모양을 찾을 수 있다.
교실과 주변에서 네모, 세모, 동그라미 모양을 찾을 수 있다.

2013년 스토리텔링 수학 교과서 2012년 개정 수학 교과서 여러 가지 모양을 찾아 보시오 2차시(활동2, 마무리)

학습목표

교실과 주변에서 네모, 세모, 동그라미 모양을 찾을 수 있다.

2013년 스토리텔링 수학 교과서 2012년 개정 수학 교과서 여러 가지 모양을 알 수 있어요 3차시(생각 열기, 활동1)

학습목표
이야기 속에서 자물쇠에 맞는 네모, 세모, 동그라미 모양의 물건을 찾을 수 있다.
모양 블록으로 네모, 세모, 동그라미 모양을 본뜰 수 있다.

2013년 스토리텔링 수학 교과서 2012년 개정 수학 교과서 여러 가지 모양을 알 수 있어요 3차시(활동2)

학습목표

모양 블록으로 네모, 세모, 동그라미 모양을 본뜰 수 있다.

2013년 스토리텔링 수학 교과서 2012년 개정 수학 교과서 같은 모양끼리 모을 수 있어요 4차시(활동2)

학습목표
여러 가지 모양의 보물을 같은 모양끼리 모을 수 있다.
모양 블록으로 같은 모양끼리 모을 수 있다.
2013년 스토리텔링 수학 교과서 2012년 개정 수학 교과서 여러 가지 모양으로 만들 수 있어요 5차시(생각 열기, 활동1)

학습목표
네모, 세모, 동그라미 모양 블록을 사용하여 여러 가지 모양을 완성할 수 있다.
네모, 세모, 동그라미 모양 블록을 사용하여 나만의 재미있는 모양을 만들 수 있다.

2013년 스토리텔링 수학 교과서 2012년 개정 수학 교과서 내용 없음 같은 모양끼리 모을 수 있어요 4차시(생각 열기, 활동1)

학습목표
여러 가지 모양의 보물을 같은 모양끼리 모을 수 있다.
모양 블록으로 같은 모양끼리 모을 수 있다.
2013년 스토리텔링 수학 교과서 2012년 개정 수학 교과서 여러 가지 모양으로 만들 수 있어요 5차시(활동2)

학습목표
네모, 세모, 동그라미 모양 블록을 사용하여 여러 가지 모양을 완성할 수 있다.
네모, 세모, 동그라미 모양 블록을 사용하여 나만의 재미있는 모양을 만들 수 있다.

2013년 스토리텔링 수학 교과서 2012년 개정 수학 교과서 내용 없음 여러 가지 모양으로 집을 꾸밀 수 있어요 6차시(생각 열기, 핵심 유형 평가)

학습목표
네모, 세모, 동그라미 모양을 이용하여 집을 꾸밀 수 있다.
내가 꾸민 집을 발표할 수 있다.

2013년 스토리텔링 수학 교과서 2012년 개정 수학 교과서 공부를 잘했는지 알아 봅시다 7차시

학습목표
생활 주변의 물건들 속에서 네모, 세모, 동그라미 모양을 찾을 수 있다.

2013년 스토리텔링 수학 교과서 2012년 개정 수학 교과서 공부를 잘했는지 알아 봅시다 7차시

학습목표
여러 가지 물건 속에서 네모, 세모, 동그라미 모양을 찾을 수 있다.

2013년 스토리텔링 수학 교과서 2012년 개정 수학 교과서 놀이마당: 여러 가지 모양 말판 놀이 8차시

학습목표
말판 위에 제시된 그림을 보고 물건에서 찾을 수 있는 네모, 세모, 동그라미 모양과 네모, 세모, 동그라미 모양에 해당하는 물건을 말하는 데 의의가 있다.
놀이 활동을 통해 정해진 규칙을 지키며 친구들과 즐겁게 참여하는 태도를 기르게 한다.

2013년 스토리텔링 수학 교과서 2012년 개정 수학 교과서 내용 없음 이야기마당: 꼬마 돼지 꾸꾸 9차시

학습목표
이야기 상황에 알맞은 모양을 찾을 수 있다.


2013년 스토리텔링 수학 교과서 2012년 개정 수학 교과서 내용 없음 체험 마당: 여러 가지 모양을 표현해 볼까요? 보충

학습목표
여러 가지 방법으로 네모, 세모, 동그라미 모양을 표현할 수 있다.
놀이 방법을 익혀 친구들과 놀이를 할 수 있다.

2013년 스토리텔링 수학 교과서 2012년 개정 수학 교과서 내용 없음 1-2학기 도형 교과서
비교 수학적
과정요소 수학적 문제해결력

문제 해결의 결과 뿐만 아니라 문제 해결의 과정 중요

문제 해결 방법의 다양성, 효율성

문제 해결 과정의 논리성, 정확성 수학적 추론능력

적절한 근거에 기초하여 논지를 전개해 나갈 수 있는 능력

스스로 문제 상황을 탐색하고,
수학적 지식과 사고 방법을 토대로
해결방법을 적절히 활용하여 문제를 해결하는 능력

수학적 개념, 원리, 법칙 탐구하고 일반화하는 능력

논리적인 사고 과정이 중요 수학적 의사소통력

수학 용어, 기호, 표, 그래프 등의 수학적 표현을 이해하고 정확히 사용하는 능력

수학적 아이디어를 말과 글로 설명하거나 시각적으로 표현하여 다른 사람과 효율적으로 의사 소통하는 능력 HOW? 주의력, 관찰력, 집중력을 길러라!
생각하는 힘

꼬리에 꼬리를 무는 질문을 하라!
사고가 확장

직접 체험하고 활동하는 학습을 하라!
스스로 지식 발견

발견한 지식은 의사소통하라!
창의적 인재 양성 감사합니다 교육나눔 연대
김미녀
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