Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Технологии обучения

No description
by

sabina ismailova

on 31 March 2016

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Технологии обучения

Современные технологии обучения
Технологии обучения
Обучение в сотрудничестве
Метод проектов
Новые технологии
Языковой портфель
Лингвострановедческий подход
Понятие "технология"
содержательная техника реализации учебного процесса (В. П. Беспалько)
Идеология обучения в сотрудничестве была детально разработана тремя группами американских педагогов: Р. Славиным ,
Р. Джонсоном и Д. Джонсоном и группой Э. Аронсона

группы учащихся формируются учителем с учетом психологической совместимости детей. В каждой группе должны быть сильный, средний и слабый ученик;
группе дается одно задание, но при его выполнении нужно распределять роли между членами группы;
оценивается работа не одного ученика, а всей группы; важно, что оцениваются не столько знания, сколько усилия учащихся;
учитель сам выбирает учащегося группы, который должен отчитаться за задание. Это может быть слабый ученик. Если он в состоянии изложить результаты совместной работы группы, ответить на вопросы других групп- цель достигнута.

Варианты обучения в сотрудничестве

Student team learning
(STL, обучение в команде);
профессор Э. Аронсон в 1978 году разработал другой вариант обучения в сотрудничестве и назвал его
Jigsaw;

Learning together
(учимся вместе) – разработан в университете штата Миннесота в 1987 году (Д. Джонсон и Р. Джонсон)
Метод проектов (метод проблем) возник в 1920 году в США. Обычно его связывают с идеями гуманистического направления в философии и образовании американского философа и педагога Дж. Дьюи и его ученика В.Х. Килпатрика. В России идеи проектного обучения возникли одновременно с разработками американских педагогов под руководством С.Т.Шацкого
Метод проектов
– это совокупность учебно-познавательных приемов, позволяющие решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов
Усвоение лингвострановедческого материала создает
лингвострановедческую компетенцию
. Это целостная система представлений о реалиях страны изучаемого языка. Введение элементов страноведения расширяет коммуникативные возможности обучающегося и обеспечивает успешность коммуникации на иностранном языке
Клише
являются не только шаблонной фразой, но и коммуникативно-необходимым элементом иноязычной речи. Это могут быть формулы вежливости, формулы привлечения внимания, выражение согласия, несогласия


Современные технологии
-
обучение в сотрудничестве, проектная методика, разноуровневое обучение, использование новых ИТ, интернет – ресурсов помогают реализовать личностно–ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей учащихся, их уровня обученности, склонностей

включается в определение целей овладения изучаемым языком, отвечает для себя на вопрос, в каких целях, ситуациях ему необходим изучаемый язык;
включается в проектирование конечного результата овладения ИЯ, отвечая для себя на вопрос “ Что необходимо конкретно уметь для достижения той или иной цели овладения языком?”;
совместно с учителем, родителями, своими товарищами отбирает наиболее приемлемые и эффективные формы и приемы обучения, соответствующие его интересам и индивидуальному стилю учебной деятельности;
отслеживает процесс и успешность своего продвижения в овладении языком (Что и как получается – не получается);
оценивает свои реальные достижения (Что я уже конкретно умею – мои сочинения, исследования, творческие работы, опыт общения, справочные материалы и т.п.);

оценивает себя, определяет “Я-позицию”
В условиях изучения иноязычной культуры возникает потребность в
аутентичных материалах
. Афиши, названия улиц, станций метро, магазинов, программы телевидения, карты-путеводители и даже аббревиатуры отражают современную действительность и естественную языковую среду.
Технологии обучения. Обучение в сотрудничестве как педагогическая технология.
Языковой портфель. Метод проектов.
Новые технологии в обучении.
Лингвострановедческий подход в обучении иностранным языкам




1. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – Москва: Академия, 2002г.
2. Коряковцева Н.Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранные языки. – Москва: АРКТИ, 2002.
3. Гальскова Н.Д. Языковой портфель как инструмент оценки и самооценки, учащихся в области изучения иностранных языков, Иностранные языки в школе, №5-2000г.
4. Щукин А.Н. Языковой портфель как средство самооценки учащимися достигнутого уровня владения языком. Содержание и формы самостоятельной работы при обучении русскому языку как иностранному. Сб. науч. тр. – Москва, 2008.
5. Иванова Н.В. Языковой портфолио как инструмент самооценки и саморазвития ученика www.pedsovet.org
6. Алемайкина Я.Н., Петрова Е.А. Языковой портфель по иностранному языку для младших школьников. www.festival.1september.ru
7. Бим И.Л .Личностно- ориентированный подход -основная стратегия обновления школы /И.Л.Бим //Иностранные языки в школе.-2002-№2-с.11-15
8. Великанова А.В . Компетентностно-ориентированный подход к образованию/выпуск 2, Cамара: Профи-2007-92с
9. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие для студентов педагогических вузов и системы повышения квалификации пед. кадров/ Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е .Петров.-М.: Академия,2004-272с.
10. КопыловаВ.В.Методика проектной работы на уроках английского языка.М:Глобус,2007-170c.
11. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка/ Е.С.Полат // Иностранные языки в школе.-2000-№2-с.3-10
12. Цатурова И.А. Компьютерные технологии в обучении иностранным языкам/ Учебное пособие для вузов. М.: Высшая школа, 2004- 200с.
13. Палагутина М. А. Инновационные технологии обучения иностранным языкам [Текст] / М. А. Палагутина, И. С. Серповская // Проблемы и перспективы развития образования: материалы междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.).Т. I. — Пермь: Меркурий, 2011. — С. 156-159.
http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/17/578/

ЛИТЕРАТУРА
План
совокупность методов обучения, обеспечивающих реализацию определенной дидактической системы (Е. С. Полат);
определение наиболее рациональных, научно обоснованных способов достижения поставленных учебных целей (Н. Ф. Талызина);
системный метод создания, определения и применения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящих своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО);
способ системной организации совместной деятельности педагога и учащихся на основе материальных средств и условий (Н.Н. Суртаева);
способ программирования, реализации и оценки учебного процесса (Б. Скиннер);
Процесс обучения в сотрудничестве
Виды проектов:
ролевые игры, драматизации, инсценировки (сказки, телешоу, праздники, музыкальные представления и т.д.);
исследовательские (страноведение, обобщение научных знаний, исторические, экологические и т.д.);
творческие (сочинения, перевод, сценарии, стенгазеты и т.д.);
мультимедийные презентации
Через создание языкового портфеля учащийся:
Full transcript