Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Casus: Rekenen

No description
by

Laura Niemeijer

on 8 February 2018

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Casus: Rekenen

Casus: Rekenen
Zorg 3.2
- Leerling X.
- Groep 3

- Cijfers in spiegelbeeld geschreven
- Moeite met begrijpend luisteren
- Contextsommen lastig
Waarnemen
Sociaal-emotionele ontwikkeling:

- Gebroken gezin, woont bij moeder
- Twee halfbroers, bij vader
- Sociaal, bereidt anderen te helpen
- Wanneer een taak lastig is, bij anderen kijken
- Taken het liefst zo snel mogelijk af
- Vaak praten met vriendinnen in de klas
- Gaat het liefst zo snel mogelijk aan de slag, ook tijdens instructie
- Relatie met de leerkracht is goed
Waarnemen
Cognitieve vaardigheden:

- De leerling scoort lager dan het niveau waarop zij zou moeten zitten. - De leerling scoort op meerdere vakken lager dan gewenst.

- Kent de cijfers goed en kan goed tellen
- Schrijft cijfers in spiegelbeeld
- Bij twijfel over de opdracht vraagt ze niet om hulp, maar schrijft zomaar wat op
- Moet wennen aan de methodegebonden lessen in groep 3
Begrijpen
Vooraf rekendiagnostisch gesprek:
- Eerst worden contextsommen aan de leerling gegeven om te maken: +/-5
- We observeren in hoeverre de leerling gebruik maakt van de drie stappen van het probleemoplossend werken binnen het drieslagmodel (probleem begrijpen, analyseren van informatie en dit omzetten naar een bewerking, het uitvoeren van de gemaakte bewerking en het terugblikken op de eigen aanpak).
- Gelet op: - De oplossingstijd
- Het materiaalgebruik, gebruik van vingers
- De handelingsniveaus
- Concentratie en werkgeheugen

Begrijpen
Tijdens rekendiagnostisch gesprek:
De kernopgaven bestaan uit:
- Ik leg de leerling een situatie voor, waar de leerling de som uit moet halen en vervolgens uit moet rekenen. (2x)
- De leerling krijgt een contextopgave te zien, die de leerling zonder uitleg moet uitrekenen. (2x)
- De leerling krijgt een som te zien en moet hier zelf een situatie/verhaaltje bij bedenken.

De bouwsteenopgaven bestaan uit:
- Vergelijkbare sommen zonder context.
Begrijpen
Tijdens het gesprek:
- Tijdens de eerste twee kernopgaven merk ik dat de leerling de som gedeeltelijk begrijpt. Ze begrijpt welke getallen er gebruikt moeten worden, maar weet niet goed of ze er een + of – som van moet maken.
- Bij de derde en vierde kernopgave, kijkt ze niet heel lang naar de afbeelding en maakt een som waarvan zij denkt dat het klopt.
- De leerling heeft met de laatste kernopgave niet heel veel moeite. Ze heeft een simpele context bedacht die passend was voor de som. Dit vond ze duidelijk niet heel lastig om te doen.
- Om een compleet beeld te krijgen, heb ik de leerling ook nog een aantal bouwsteenopgaven laten maken. Deze heeft de leerling gedeeltelijk goed gemaakt.

Begrijpen
Na rekendiagnostisch gesprek, voorzichtige diagnose:

- moeite met uitvoeren van formele bewerkingen
- heeft vooral moeite met begrijpend luisteren en het bepalen of ze + of – moet gebruiken
- denkt vrij lang na doordat ze te veel twijfelt en wanneer dit te lang duurt, gokt ze maar wat
- beheerst de kernopgaven onvoldoende en de bouwsteenopgaven gedeeltelijk
Plannen
Doel van handelingsplan:

- De leerling zal na 3 weken contextopgaven kunnen analyseren en heeft geleerd hoe ze een som uit een verhaal kan vertalen

Activiteiten:
- Extra oefening krijgen in contextopgaven
Uitvoeren
Extra oefening in contextopgaven:
- Maken van contextopgaven waarbij de leerling aan de leerkracht benoemt wát ze ziet, wat voor som ze van de informatie kan maken en door het zelf maken van een afbeelding of verhaal a.d.h.v. een bepaalde som.
- Dit kan tijdens de extra instructie momenten aan de grote tafel.

Evaluatie:
- Na een aantal extra instructie momenten (na 3 weken) zal er een evaluatie plaatsvinden met de leerling.
Full transcript