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EVALUACIÓN POR CAMPOS FORMATIVOS

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by

Montserrat Baena

on 19 July 2015

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Transcript of EVALUACIÓN POR CAMPOS FORMATIVOS

Estructura
Ambas evaluaciones se integran de seis campos formativos:
Estructura
EVALUACIÓN POR CAMPOS FORMATIVOS
Evaluación individual
Evaluación Grupal
Nivel: Preescolar
La carpeta de evaluación se
compone de los siguientes elementos:
Evaluación grupal
Evaluación inicial
Evidencias evaluación inicial
Evaluación intermedia
Evidencias evaluación intermedia
Evaluación final
Evidencias evaluación final
Evaluación permanente
Evidencias de evaluación permanente
Evaluación
grupal
Evaluación
Inicial
Intermedia
Final
Permante

Se elabora una por cada alumno.
Se colocan en orden alfabético.
Primero se presenta la evaluación, seguido de las evidencias del niño o la niña.
Se basa siempre en los campos formativos.
Es el primer documento que debe presentarse en la carpeta de la educadora.
En ella se exponen las características del grupo a través de un diagnóstico, mismo que se basa en los campos formativos.
La docente es responsable de diseñar una variedad de situaciones de aprendizaje que le permitan observar los rasgos de los alumnos.
Campos Formativos
Lenguaje y comunicación.
Pensamiento matemático.
Exploración y conocimiento del mundo.
Desarrollo físico y salud.
Desarrollo personal y social.
Expresión y apreciación artísticas.
Campos Formativos
La explicación de cada uno de los campos se encuentra en el libro:
No tiene un formato en específico, sin embargo, debe llevar los siguientes datos:
Nombre de la Institución.
Ejemplo: Secretaría de la Defensa Nacional
Nombre de la escuela.
Ejemplo: CENDI No____.
Grado y grupo.
Fecha .
Nombre de la educadora.
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO.
Nombre, firma y matrícula de quien elabora el documento.
Nombre, firma y matrícula de quien revisa el documento.
INICIAL
INTERMEDIA
FINAL
A través de la observación, el docente conoce las habilidades,necesidades, destrezas y/o debilidades del niño o niña. Se realiza durante las primeras dos o tres semanas del ciclo escolar.
PERMANENTE
En ella se confrontan los resultados obtenidos con las características detectadas en la evaluación inicial, de forma que se note el avance o retroceso del niño o niña.
Se realiza al final del ciclo escolar y consiste en contrastar los resultados obtenidos hasta ese momento con los aprendizajes esperados y los estándares curriculares contemplados.
En ella la docente registra información relevante para identificar aciertos, problemas o aspectos importantes. Para ello se basa en instrumentos como diarios, evidencias, expedientes, listas de cotejo, etc.
Evaluación individual
NOTA
La educadora debe estar atenta al niño o niña, y en caso de detectar alguna barrera de aprendizaje, debe trabajar con él o ella con diversas actividades que ayuden a solucionar dicha situación. NUNCA se debe IGNORAR O ETIQUETAR al niño o niña, ya que se estaría violando uno de sus derechos.
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