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MAPAS HISTÓRICOS Y GRÁFICOS

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by

Elena Nito

on 18 January 2014

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Transcript of MAPAS HISTÓRICOS Y GRÁFICOS

M
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Á
F
I
C
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S

5
6
7
10
8
Con imágenes que sirven para representar el comportamiento o la distribución de los datos, utilizando símbolos de tamaño proporcional al dato representado.
María Álvarez
Sara Blázquez
Carolina Castaño
Elena Cabrero
A
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I
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N
P
R
Á
C
T
I
C
A
Temporaliz
ación
Explicación, en profundidad,
de la actividad propuesta
Actividad 3
Libro de mapas Históricos de la Edad Media en la Península Ibérica
Objetivo
Actividad plástica
T
r
a
ba
jo

en

g
r
u
po
División de tareas
Con este tipo de actividades conseguimos motivarles y que aprendan un tipo de temario que cuesta mucho cuando se da de forma teórica.
Dividimos la clase en tantos grupos como páginas vaya a tener nuestro libro (en este caso, 5 grupos).

Que los alumnos
sepan trabajar en
grupo, repartir las
tareas y asumir
sus responsabilidades.

Que aprendan a
coordinarse y
colaborar por
un mismo objetivo.

1º.
Cogemos cartulinas de
colores, una para cada
grupo, que se encargará
de una página del libro.
2º.
Cortamos en todas un
cuadrado a la misma
altura (menos en la que
usaremos de portada).
3º.
Dibujamos la silueta de
la Península Ibérica que
se irán pasando los grupos.
4º.
Cada grupo cuenta con un mapa original de la Península
Ibérica en el momento que les ha tocado representar.
5º.
Deberán dividir el mapa y colorear los distintos territorios de colores.
6º.
Para cada mapa, deberán hacer una cuadro de leyenda que indique qué representa cada color que han utilizado para colorear el mapa
7º.
Con ayuda del libro, buscarán información sobre su tema y realizarán un breve resumen que escribirán en dos mitades de folio.
8º.
En la cartulina, en la parte de atrás, cada grupo pega el mapa de forma que coincida con el cuadrado que habían recortado. En la parte delantera pegará, tanto la leyenda del mapa como los dos cuadros de texto que han escrito de forma resumida los acontecimientos.
9º.
A continuación, escribirán el título de su página.
10º.
Con los recortes que sobraron de realizar los agujeros en las cartulinas para los mapas, recortarán las letras para poner el título en la portada del libro: “La Edad Media en la Península”.
11º.
Finalmente, colocando las páginas en orden cronológico, se encuadernarán.
ACTIVIDAD 1
Pirámide de población española del año 1950
Características de la actividad
Ob
je
ti
vo
de
la
ac
ti
vi
da
d
Objetivo
didáctico

y

justificación
de

la
elección

de
la
actividad
1º.
Se reparte una ficha a cada alumno.
2º.
Tras poner sus datos (nombre, apellidos, curso y fecha), deberán leer detenidamente el enunciado de la actividad
3º.
Irán marcando, una a una, cada barra de acuerdo a la cifra correspondiente dada en la tabla de datos.
4º.
Decidirán qué color quieren que represente cada uno de los grupos de la pirámide, que hemos separado según sexo y edad.
5º.
Finalmente, colorearán las barras de la pirámide con los colores que hayan elegido en la leyenda.
6º.
Para los que terminen antes, pueden colorear el título de la ficha mientras el resto termina.
RESULTADO DE LA FICHA
Cartulinas
Papel cebolla
Rotuladores
Celo
Tijeras
Pegamento

Folios

El libro de texto
Materiales
Ficha
Lápiz y goma
Regla
Lápices de colores

DU
RACIÓN:

media hora


Explicación, en profundidad,
de la actividad propuesta
Características de la actividad
Temporalización de la actividad
Mat
e
rial
e
s
Tabla de datos 



Crear una gráfica de la
población
española del año 1950.
Actividad más dinámica de lo normal (no sólo o escribir).
M
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r
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a
s

T
r
a
n
s
v
e
r
s
a
l
e
s
Educación Artística
Aspectos a tener en cuenta para superar la
actividad realizada:
Entiende correctamente el problema que plantea el ejercicio.
Realiza con éxito el ejercicio.
Presenta un resulta limpio, claro y legible.

Comprende la utilidad en la vida real de una Pirámide de Población.
1
2
3
4
Actividad 2
Mapa histórico del viaje de Magallanes y Elcano
Temporalización de la actividad
DURACIÓN
: La actividad durará unos 45 minutos
.

5 minutos: explicar el ejercicio
5 más o menos: leer en voz alta el texto
20 minutos: realizar la actividad
Por último corregiremos entre todos la actividad. (Sería bueno contar con pizarra interactiva para que los alumnos pudieran salir y corregir el mapa para todos).
Explic
ación, e
n pro
fu
ndida
d
,
de l
a activ
ida
d propue
sta
Características de la actividad

Conocimientos previos
El tema que vamos a tratar en esta actividad ha sido explicado en clase anteriormente a los alumnos, y el mapa de la ruta se les ha mostrado al explicar el tema; esto es necesario para realizar la actividad ya que los alumnos deberán conocer en qué puntos del mapa se encuentran los lugares que se mencionan en el texto.
Objetivo de la actividad
Aprender a realizar un mapa histórico sencillo a partir de unos datos.
Objetivo didáctico y
justificación de la
elección de la actividad
2º.
Tras poner sus datos (nombre, apellidos, curso y fecha), deberán leer detenidamente el enunciado de la actividad.
3º.
Leerán el texto primero en voz alta, y a continuación marcarán los lugares y fechas importantes, los subrayarán y los incluirán en la tabla.

. Decidirán qué colores quieren usar para las rutas de Magallanes y Elcano.
5º.
Finalmente, mediante líneas irán marcando las rutas en el mapa según el color elegido.

. Para los que terminen antes, pueden colorear el título de la ficha mientras el resto termina.
RESULTADO DE FICHA
1º.
Se reparte una ficha a cada alumno.
M
a
t
e
r
i
a
l
e
s
Ficha

Bolígrafo

Lápices de colores
Aspectos a tener en cuenta para superar la actividad
realizada:
Entiende correctamente la actividad a realizar.
Realiza con éxito el ejercicio.

Presenta un resultado limpio, claro y legible.

Comprende la utilidad de un mapa histórico y sabe interpretarlo.

1
2
3
4
Evaluación de la actividad
Aspectos a tener en cuenta para superar la actividad
realizada:
Entiende correctamente lo que plantea la actividad.

Es capaz de integrarse en la actividad del grupo y respetar a los demás.

Asume sus responsabilidades en el reparto de tareas.

Resuelve conflictos pacíficamente (si los hubiera).

Consigue un resultado favorable de la página que le ha tocado a su grupo.

Entiende el significado de la actividad (del mapa que ha realizado) y es capaz de exponerlo y explicarlo al resto de la clase.

Escucha y respeta el resto de los trabajos.

1
2
3
4
Mapa histórico elaborado en 1911 para representar la división del Tratado de Verdún de 843.
Mapa histórico, en el sentido de mapa antiguo: planisferio de Gerard Van Schagen elaborado en Ámsterdam en 1689 (muestra separadamente los hemisferios occidental y oriental y las regiones polares boreal y austral).
MAPA HISTÓRIC
GRÁFICO
Los gráficos son  representaciones de datos, generalmente numéricos, mediante recursos gráficos (líneas, vectores, superficies o símbolos), para poder ver más fácilmente la relación que existe entre ellos.
HISTOGRAMA
Se emplea para ilustrar muestras agrupadas en intervalos. Está formado por rectángulos unidos a otros.
GRÁFICOS LINEALES
Las gráficas lineales se recomiendan para representar series en el tiempo, y es donde se muestran valores máximos y mínimos.
GRÁFICO DE BARRAS
Se usa cuando se pretende resaltar la representación de porcentajes de datos que componen un total. Una gráfica de barras contiene barras que representan valores numéricos, generalmente usando una hoja de cálculo. Una gráfica de barras se presenta de dos maneras: horizontal o vertical. El objetivo es poner una barra de largo (alto si es horizontal) igual a la frecuencia.
GRÁFICO CIRCULAR
Permite ver la distribución interna de los datos que representan un hecho, en forma de porcentajes sobre un total. Se suele separar el sector correspondiente al mayor o menor valor, según lo que se desee destacar.
PICTOGRAMA
O
B
JET
I
VOS
Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros.
Basándonos en los objetivos
GENERALES
del currículum de Ed. Primaria:
Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y valorar el enriquecimiento que supone el respeto por las diversas culturas que integran el mundo.
Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio.

Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.
Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos.

D
I
V
E
R
S
I
D
A
D
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA
Clase de sexto de primaria con 25 alumnos. Cuatro de ellos extranjeros, adaptados al nivel de la clase. Un alumno diagnosticado con TDAH.
¿QUÉ ES EL
TDAH
?
Los pacientes con TDAH pueden tener dificultades para mantener la atención, pueden ser hiperactivos e inquietos, y/o pueden actuar de forma impulsiva. Este trastorno se inicia en la infancia, pero puede continuar en la adolescencia y la edad adulta.
V
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Criterios

de
evaluación
propuestos
B
ibl
io
gra

a y
we
b
g
ra
f
ía
http://www.profesorfrancisco.es/2009/11/mapas-historicos.html

http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/-como-captar-la-atencion-de-los-ninos-hiperactivos-en-el-aula.html

http://www.tdahytu.es
Mapa histórico elaborado en la actualidad (2008) para mostrar la campaña de 1404 de Pero Niño por el Mediterráneo Occidental.
Mapa histórico que utiliza diferentes colores y técnicas de animación para mostrar la localización espacio-temporal de un proceso complejo (las Guerras de independencia hispanoamericana).
''Mapa histórico es un término antiguo, que puede designar tanto a un mapa antiguo, por tener importancia histórica, como a un mapa elaborado en la actualidad, como un mapa temático en el que se representan hechos históricos.''
Tipos
Tipos
El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es un trastorno de origen neurobiológico que se caracteriza por un desarrollo inapropiado del nivel de atención, hiperactividad-impulsividad presente antes de los 7 años.
Relación del recurso con las Unidades Didácticas
Primer Ciclo
HIS
T
ORI
A Y
SO
CIE
DA
D
Medio natural y medio urbano
Segundo Ciclo
Actividad laboral y profesional
Tercer Ciclo
Las grandes civilizaciones
La familia y la sociedad actual
Organización política y territorial de España. Las comunidades y ciudades autónomas
La población, rasgos demográficos
Los sectores de producción y actividad económica
La actividad comercial
Aspectos básicos de la historia de España
España en Europa y la Unión Europea
Estados europeos y sus capitales
La población en la Comunidad de Madrid, en España y en la Unión Europea. Movimientos migratorios y naturales
Diversidad cultural y lingüística de España
Los sectores de actividad
NIVEL AL QUE SE
DIRIGE LA PROPUESTA
Tercer Ciclo de Primaria
Sexto Curso
Complejidad
Conocimientos previos necesarios
Si contamos con tiempo de sobra  10-15 minutos restantes para profundizar.

“los cambios demográficos que suponen las crisis económicas, las guerras, las epidemias,…”
5-7 minutos: explicar la actividad y señalar los pasos.
15-20 minutos: para que los alumnos realicen la gráfica.
10 minutos: corregir la gráfica y comprobar los resultados.
incrementa la
motivación y el interés
Incluye trabajo artístico
Recurso de la ESO 
ya estarán
familiarizados
Matemáticas
Evaluación
de la actividad
Acontecimientos y personas relevantes en la historia de España
Prehistoria y Edad Antigua en España
La romanización
España en la Edad Media:
España en la Edad Moderna
La monarquía de los Reyes Católicos
Grandes descubrimientos geográficos
España en la Edad Contemporánea
Desarrollo industrial
Civilización romana
Egipto
Grecia
Mesopotamia
Edad de Cobre
Edad de Bronce
Edad de Hierro
Edad de los Metales
Prehistoria
Edad Antigua
Edad Media
La reconquista
Evaluación de la actividad
DURACIÓN
:
100 minutos (2 sesiones)
10 minutos:
explicación del ejercicio, matizando los pasos de dicha sesión.
Resto:
realización de los mapas, leyendas, y los resúmenes
Los más adelantados  portada del libro.
Juntamos todas las páginas.
Exposición de cada grupo de los acontecimientos de su página
1ª sesión
Puede ser repartida entre Conocimiento del Medio y Educación Artística.
2ª sesión
repasamos los pasos.
O
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a

a
ct
i
v
i
d
a
d
Fomentar la
comunicación
entre ellos, que
escuchen las
opiniones de los
distintos integrantes
y sean capaces
de llegar a acuerdos.
Dentro de cada grupo, los propios
alumnos se repartirán el trabajo.

Crear un libro
de mapas históricos que

reflejen una secuen
cia de los cambios que
sufrió la Península
Ibérica durante la
Edad Me
dia.

Conclusiones
Contenidos
Primer Ciclo
Segundo Ciclo
Tercer Ciclo
Medio rural y medio urbano: Características y diferencias-
Actividad laboral y profesional
Aproximación a la historia: algunos acontecimientos relevantes del pasado.
Las grandes civilizaciones y sus aportaciones al progreso de la humanidad. Rasgos diferenciales de las sociedades a través del tiempo.
Acontecimientos relevantes en la historia de España.
La familia en la sociedad actual
La organización política y territorial de España. El Estado. Las Comunidades y Ciudades Autónomas.
La población, rasgos demográficos
Sectores de producción y la actividad económica.
Actividad comercial
Técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, para percibir la duración, la simultaneidad y la relación entre acontecimientos. 
Aspectos básicos de la historia de España.
Organización social, política y territorial de España y de la Comunidad de Madrid.
España en Europa. La Unión Europea.
Los Estados europeos y sus respectivas capitales.
La población en la Comunidad de Madrid, en España y en la Unión Europea. Movimientos naturales y migratorios.
Diversidad cultural y lingüística de España.
Las actividades económicas de la Comunidad de Madrid. Los sectores de actividad: primario, secundario y terciario.

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r
s
a
l
e
s
Geografía
Economía
Matemáticas
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