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數位原生的科技使用與學習模式

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by

Justen Shen

on 28 February 2014

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Transcript of 數位原生的科技使用與學習模式

數位原生的科技使用與學習模式
以佛光大學為例
Presenter:沈柏逸
Digital Native
教育應該徹底改變
年輕人大量且熟練的使用科技
習慣、思考與學習方式完全
改變
膚淺
Prensky, 2001
喪失深度閲讀能力
Carr, 2010
有益學習
阻礙學習
追求速度
多工處理
非線性思考
偏好圖像
媒體為人的延伸
年輕人不僅打扮不同
大腦結構也完全不同
McLuhan
年輕人沉浸媒體
喜好合作與連結
偏好活動學習
混淆工作與娯樂
期待即時回饋
偏好夢幻情境
科技為生活必需
科技使用
年輕人使用有限的科技
年齡落差
性別
教育背景
學生並不渴望在教室使用科技
數位學習特徵
科技使用的背景因素
科技使用
數位學習特徵
有成效的學習習慣
個人背景
研究方法
樣本對象
研究工具
參考Thomspon(2013)
數位學習特徵
有成效的學習習慣
Cronbach α .62
Cronbach α .72
一至四年級的大學生為母群體
2452
按比例分層隨機抽樣
400
預試結果
Kennedy(2008);Salajan, Schönwetter& Cleghorn(2010)
(蘇安莉, 2012 ;Yong & Gates, 2014 ;Jones, Ramanau, Cross, & Healing, 2010)
(Margaryan, Littlejohn, Vojt, 2011 ;Chris&Binhui, 2011)
對象
物質科學通識課程
47
科技使用
數位學習特徵
有成效的學習習慣
4.45(N=47, SD=.83 )
4.97(N=47, SD=.95)
α=.66
α=.77
李克特八等量表
用進廢退
Change
Prensk,2001
神經科學
媒體理論
Prensky,2001
為興趣學習的特徵
思考不同
持續分心
VS
專注注意力
淺層處理
VS
深度處理
依賴單一資源
VS
尋找多元觀點
Thompson,2013
學習習慣
Change?
高頻使用VS低頻使用
(黃一庭, 2013 ; Ipsos MORI, 2007;Kennedy et al, 2010)
沒有充足的實徵研究支持
(Lohnes& Kinzer, 2007)
(Bennett, Maton, & Kervin, 2008)
熟練從事多種科技活動的獨特世代
(Prensky, 2001 ; Tapscott, 2009)
文化
Watson(2013)
使用媒體改變思考?
專家效度
學習習慣
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