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LOMCE: Educación Secundaria Obligatoria

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by

Ángel Martín Villota

on 4 June 2015

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Transcript of LOMCE: Educación Secundaria Obligatoria

LOMCE: Educación Secundaria Obligatoria
¿Qué ha cambiado en esta etapa con la nueva normativa?
Sí, hay más cambios...

Las Administraciones educativas, y en su caso los centros, podrán elaborar
itinerarios para orientar
a los alumnos en la elección de las materias troncales de opción.

Asignaturas de la etapa
Evaluación
La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria será
continua, formativa
e
integradora.
Gracias
¿Más novedades?
Libre configuración
Libre configuración
De 1º a 3º de ESO
4º de ESO
Troncales
Específicas
Troncales
Específicas
El alumnado promocionará de curso
cuando haya superado todas las materias cursadas o tenga evaluación negativa en dos materias como máximo(Con lengua y matemáticas, de forma excepcional), y repetirá curso cuando tenga evaluación negativa en tres o más materias.
De forma excepcional, podrá autorizarse la promoción de un alumno/a con evaluación negativa en tres materias cuando se den conjuntamente algunas condiciones.

Se podrá repetir el mismo curso una sola vez, y dos
veces como máximo dentro de la etapa.


Evaluación individualizada al final de Educación Secundaria Obligatoria
Al finalizar el cuarto curso, el alumnado realizará una
evaluación individualizada
por la opción de enseñanzas académicas o por la de enseñanzas aplicadas, en la que se comprobará el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisición de las competencias correspondientes.
Podrán presentarse a esta evaluación aquellos alumnos que hayan obtenido
evaluación positiva en todas las materias
,
o negativa en un máximo de dos materias
siempre que no sean simultáneamente
Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas
.


La prueba de evaluación
podrá realizarse por cualquiera de las dos opciones
, con independencia de la opción cursada en cuarto curso,
o por ambas opciones en la misma ocasión.
Para obtener el
título
de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria será necesaria la superación de la evaluación final, así como una calificación final de dicha etapa igual o superior a 5 puntos sobre 10.
¿Quién puede presentarse?
Los alumnos que cursen Educación Secundaria Obligatoria y no obtengan el título recibirán una
certificación oficial
en la que constará el
número de años cursados
, así como el grado de l
ogro de los objetivos de la etapa
y de
adquisición de las competencias
correspondientes.


Asignaturas troncales
Garantizan los conocimientos y competencias que permitan adquirir una formación sólida y continuar con aprovechamiento las etapas posteriores en aquellas asignaturas que deben ser comunes a todo el alumnado, y que en todo caso deben ser evaluadas en las evaluaciones finales de etapa.
Asignaturas específicas
El bloque de asignaturas específicas permite una mayor autonomía a la hora de fijar horarios y contenidos de las asignaturas, así como para conformar su oferta.
Asignaturas de libre configuración autonómica
El bloque de asignaturas de libre configuración autonómica supone el mayor nivel de autonomía, en el que las Administraciones educativas y en su caso los centros pueden ofrecer asignaturas de diseño propio, entre las que se encuentran las ampliaciones de las materias troncales o específicas.
Esta distribución no obedece a la importancia o carácter instrumental o fundamental de las asignaturas sino a la distribución de competencias entre el Estado y las Comunidades Autónomas, acorde con la Constitución española.
El horario lectivo mínimo de todas las troncales no será inferior al 50% del total del horario.
En cada uno de los cursos.

-
El segundo ciclo o cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria
tendrá un carácter fundamentalmente propedéutico.

Los padres o tutores legales, o en su caso los alumnos, podrán escoger cursar el cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria por una de las dos siguientes opciones:
a) Opción de enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato.
b) Opción de enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional
- En el primer ciclo
, con el fin de facilitar el tránsito del alumnado entre la Educación Primaria y el primer curso de Educación Secundaria Obligatoria, las Administraciones educativas, y en su caso los centros docentes, podrán agrupar las materias del primer curso en ámbitos de conocimiento.
La etapa de Educación Secundaria Obligatoria
se organiza en materias
y comprende
dos ciclos
: el primero de tres cursos escolares y el segundo de uno.
El alumnado deberá poder
lograr los objetivos de la etapa y alcanzar el grado de adquisición de las competencias correspondientes
, tanto por la opción de enseñanzas académicas como por la de enseñanzas aplicadas.

 Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las materias del ciclo,
la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional
se trabajarán en todas las áreas bajo un enfoque transversal.
 Los Programas de diversificación curricular de 3.º y 4.º de la etapa son sustituidos por los
Programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento
en el primer ciclo (cursos de 2.º y 3.º).

Se establecen
Programas de refuerzo
para el alumnado que promocione con materias no superadas.
ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y León
Secundaria Obligatoria en la Ley Orgánica de Educación 2/2006 , de 3 de mayo, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)
Produndizamos

Posibilidad de organizar las materias de primer curso en ámbitos de conocimiento
, a elegir por los centros y para alumnos con cierto desfase curricular.
•Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento (PMAR), organizados en ámbitos y grupo independiente con incorporación a su término a cuarto curso ordinario.

Ámbito práctico o materias de refuerzo de las instrumentales para los alumnos del PMAR como materias de libre configuración autonómica
.

Materias de refuerzo de las materias instrumentales en cuarto curso para los alumnos que hayan cursado un PMAR
.

Refuerzo de las materias instrumentales para los alumnos que hayan promocionado con dichas materias suspensas
, fijando los centros criterios de acceso y permanencia,
entre los que se podrá contemplar la obligatoriedad en la asistencia
.

Evaluación inicial obligatoria en todos los cursos, y en primero especialmente
con la finalidad de detectar de manera temprana carencias en las materias instrumentales.

Pruebas orales en la evaluación
con reflejo en la calificación de las materias.

Estándares básicos de aprendizaje en cada curso y materia como criterios objetivos para aplicar la promoción excepcional y decidir la incorporación de los alumnos del PMAR a cuarto curso, que se incluirán en la propuesta curricular
.

Procedimiento de reclamación
relacionado con el derecho a la evaluación objetiva, incorporándose expresamente el derecho de los padres a los exámenes y documentos de evaluación de sus hijos.

Programas individualizados con medidas educativas para alumnos con materias pendientes
, con o
bjeto
de que puedan
superarlas con éxito
.

Refuerzo del proceso educativo de los alumnos con el
consentimiento o no
de los padres
, madres o tutores legales, para que sigan las recomendaciones recogidas en el consejo orientador.

Proyectos de autonomía,
que podrán abarcar tanto aspectos pedagógicos y curriculares como aspectos organizativos y funcionales, cuya implantación se iniciará
a partir del curso 2017-2018
, una vez implantada la etapa en su totalidad.

Principales novedades
Norma Básica
Principales novedades
CyL
Libro Digital Ntra. Señora del Carmen
Por qué
-Con el uso de la Tablet aumentan las interacciones profesorado – alumnado, mejora el clima de aula.
- Se incrementa la motivación hacia el aprendizaje de los estudiantes.
- El uso de la Tablet permite introducir una mayor flexibilidad en el aula y favorecer el aprendizaje personalizado.Este recurso resulta beneficioso para todos los alumnos y en especial para aquel alumnado con mayores dificultades de aprendizaje.
- Con la Tablet captamos la atención del alumno, favorecemos la motivación en la comprensión de los temas, mejora la memoria visual,…
La clave de las Tablets es que su uso es totalmente NATURAL, simplemente tocar con tus dedos sobre la propia pantalla provoca la acción. De ahí la importancia del uso de las tabletas en Educación el desarrollo sensorial.
El camino
- Visitamos Centros

- Posibilidades de soporte

- Estudio de editoriales

- Formación

Cómo comprar libro
Las licencias digitales se comprarán en la tienda virtual de la propia editorial. Desde el Colegio os daremos una clave para poder acceder.

Facilitaremos, en la medida de lo posible, la realización de esta compra con tutoriales.

Motivación Económica
Al principio la propuesta de compra de una tableta puede parecer un desembolso importante, pero si se analiza el precio final del aparato y se compara con el importe de un lote de libros de texto, se concluye en que resulta mucho más económico. Sobre todo si se estima una duración media del dispositivo de 3-4 cursos académicos aproximadamente.
Requisitos mínimos

- ORDEN EDU/1060/2014, de 10 de diciembre, por la que se convocan ayudas dirigidas a la adquisición de dispositivos digitales (tablets) para su utilización por el alumnado que curse educación primaria y educación secundaria obligatoria en centros docentes de la Comunidad de Castilla y León, para el curso 2014/2015
- Pantalla táctil 9,7 pulgadas
- Memoria Interna 8 Gb o superior
- Sistema operativo: - Windows 8 o superior
- Android 4.2 o superior
- IOS 7 o superior

..................................................... IOS 7 o superior
Requisitos mínimos de la tablet

- ORDEN EDU/1060/2014, de 10 de diciembre, por la que se convocan ayudas dirigidas a la adquisición de dispositivos digitales (tablets) para su utilización por el alumnado que curse educación primaria y educación secundaria obligatoria en centros docentes de la Comunidad de Castilla y León, para el curso 2014/2015
- Pantalla táctil 9,7 pulgadas
- Memoria Interna 8 Gb o superior
- Sistema operativo: - Windows 8 o superior
- Android 4.2 o superior
- IOS 7 o superior

Resumiendo
Artículo 31. Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento.
2. Los programas que apliquen los centros estarán integrados por:
a) Ámbito de carácter lingüístico y social, que incluirá las materias troncales Lengua Castellana y Literatura y Geografía e Historia.
b) Ámbito de carácter científico y matemático, que incluirá las materias troncales Física y Química, y Matemáticas, en segundo curso y, además, Biología y Geología en tercero.
c) Ámbito de lenguas extranjeras, que incluirá la materia troncal de Primera Lengua Extranjera.
d) Materias específicas de cada curso, de acuerdo con los artículos 9.2 y 10.4 de esta orden, que se cursarán con el grupo de referencia.
e) Ámbito práctico o refuerzo de las materias instrumentales. Los centros podrán impartir en el espacio destinado a las materias de libre configuración autonómica, de acuerdo con lo que la consejería competente en materia de educación establezca:
1.º Refuerzo de las materias instrumentales, que proporcionará una ayuda complementaria.
2.º Un ámbito práctico cuyo objetivo será facilitar a los alumnos su transición a la vida laboral y su orientación hacia las familias profesionales de formación profesional específica, a través de contenidos básicos y actividades diversas.
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