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Padroes Curriculares NCTM

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by

Sandra Silveira

on 1 March 2016

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Transcript of Padroes Curriculares NCTM

Padrões da Educação Infantil ao Ensino Médio
A maior parte dos
Princípios e padrões
é construída em torno de 10 padrões:

cinco padrões de conteúdo;

cinco padrões de processos.
Padrões profissionais para o ensino da matemática
Padrões de Avaliação
Seis padrões para avaliação:
Matemática;
Aprendizagem;
...

Quatro objetivos:
monitorar o progresso dos alunos;
ajudar a tomar decisões educacionais;
avaliar o desempenho dos alunos;
avaliar os programas educacionais.
Seis Princípios fundamentais para uma educação de alta qualidade
Equidade
1989
Padrões curriculares e de avaliação em matemática escolar
1991
Padrões profissionais para o ensino de matemática
1995
Padrões de avaliação para a matemática escolar
Nesse mundo em constante mudança, aqueles que compreendem e conseguem fazer a matemática terão significativamente maiores oportunidades e melhores opções para construir seus futuros.

NCTM (2000, p. 50)
2000
Princípios e padrões para a matemática escolar

National Council of Teachers of Mathematics
(Conselho Nacional de Professores de Matemática)
Principles and standards for school mathematics

Curriculum and evaluation standards for school mathematics
Professional standards for teaching mathematics
Assessment standards for school mathematics
A excelência em educação matemática requer altas expectativas de equidade e forte apoio a todos os estudantes. (NCTM, 2000, p. 12)
Curricular
Um currículo é muito mais do que uma coleção de atividades: ele deve ser coerente, enfocar as idéias matemáticas importantes e ser bem articulado ao longo das séries e ciclos. (NCTM, 2000, p. 14)
Ensino
O ensino eficaz de matemática requer compreender o que os alunos sabem e precisam aprender e, então, desafiá-los e aopiá-los a aprender bem o que precisam. (NCTM, 2000, p. 16)
Aprendizagem
Avaliativo
Tecnológico
Os estudantes devem entender a matemática, construindo ativamente novos conhecimentos com sua experiência e seu conhecimento prévio. (NCTM, 2000, p. 20)
A avaliação deve apoiar a aprendizagem significativa da matemática e fornecer informação útil aos professores e aos alunos. (NCTM, 2000, p. 22)
A tecnologia é essencial ao ensino e aprendizgem da matemática; ela influencia a matemática que é ensinada e amplia a aprendizagem dos alunos. (NCTM, 2000, p. 24)
NCTM
Números e Operações;
Álgebra;
Geometria;
Medidas;
Análise de Dados e Probabilidade;
PCN
Números e Operações;
Espaço e Forma;
Grandezas e Medidas;
Tratamento de Informação.
Padrões de Conteúdo
Padrões de Processos
Resolução de Problemas
Considerada o veículo pelo qual as crianças desenvolverão as idéias matemáticas.
Argumentação e prova
Os alunos precisam desenvolver o hábito de apresentar um argumento ou uma razão como parte integrante de toda resposta
Comunicação
Ser capaz de: falar sobre, escrever sobre, descrever e explicar as idéias matemáticas
Conexões
Como se iniciou...
Movimento da matemática moderna,
Surgimento da Resolução de Problemas.

O que e o NCTM?
E uma organização profissional,
Surgiu nos Estados Unidos,
Formada por professores de matemática.

No Brasil surge assim os PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) apoiados em ideias do NCTM.
As ideias matemáticas são elaboradas umas sobre as outras em uma rede útil de ideias conectadas.
A matemática deve estar conectada ao mundo real e às outras disciplinas.
Representação
Os símbolos, figuras, tabelas, gráficos e diagramas são métodos poderosos de expressar idéias e relações matemáticas.
Ensinando Matemática na Era dos Padrões Curriculares NCTM
Sala de aula como comunidade de aprendizes
sala de aula como coleção de indivíduos
Lógica e evidência matemática como modo de verificação
Professor como autoridade exclusiva para respostas corretas
Raciocínio Matemático
Procedimentos de memorização
Conjecturas, invenção e resolução de problemas
Descoberta mecânica de respostas
Conectar os ramos da matemática, suas idéias e suas aplicações
Matemática como um corpo de conceitos e procedimentos isolados
Avaliação e Ensino não são atividades isoladas
Influências e pressões sobre a reforma
pressões poíticas de testes e provas estaduais e nacionais;
forte influência dos livros didáticos ou materiais curriculares;
pressão sobre os secretários, coordenadores, diretores e professores em função da publicidade dos relatórios
Currículo
Podem ser classificados como tradicionais ou baseados nos padrões
Os livros didáticos são basedos nos currículos tradicionais e tentam atender uma ampla variedade de estados.
Nos curriculos baseados nos padrões as crianças são desafiadas a dar sentido às novas idéias matemáticas.
Existem aqueles que combatem a reforma por acreditarem que ela produz alunos que não sabem a "boa e velha matemática básica"
Obrigada pela Atenção!
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