Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

ESCUELA DEL PENSAMIENTO ENFERMERO

No description
by

zuleyma jimenez

on 11 April 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of ESCUELA DEL PENSAMIENTO ENFERMERO

ESCUELA DEL PENSAMIENTO ENFERMERO
campo de investigacion marcado por una perspectiva unica, es decir, una manera distinta de ver los fenomenos. apartir de los modelos precisos(filosofia,sociologia,etc) (kerouac)
Ejes temáticos
tipos de escuelas
caracteristicas principales
ejemplos de teorias vinculadas ala escuela
de acuerdo alas caractericas filosoficas y cientificas podemos identificas 6 concepciones de la disciplina condiferentes significados estas corrientes denomindas escuelas son:
*esc. de las necesidades.
*escuela de la interaccion.
*esc.de los defectos deseados.
*esc.de la promocion ala salud.
*esc.del ser humano hunitario.
*escuela del caring.

concepto escuela del pensamiento
que tienen en comun
todas definen conocimiento y hacer enfermero.
todas tienen expresion definida conceptos fundamentales de la disciplina:
*cuidado.
*entorno.
*persona.
*salud.
escuela de las necesidades
surgen en la epoca contemporanea y fueron las primeras en escribir sobre la enfermeria como profesion. esta escuela esta influenciada por el modelo de necesidades de maslow y el aporte de erickson al desarrollo psicosocial.se identifican las necesidades con jerarquias fisiologicas y de seguridad y luego se consideran las necesidades mas complejas como de pertenencia,de afecto y autoestima.
principales representantes fueron:

*virginia henderson
*dorothea orem.
*faye abdella.
escuela de las necesidades
virginia henderson nace en 1987, muere en 1996. su formacion como enfermera surge en el ejercito. concepto clave NECESIDAD:consisten en la ayuda proporcionada a las personas en
la ejecución de las acciones que satisfagan las catorce
necesidades fundamentales. Plantea que las
necesidades son “comunes a toda persona enferma o
sana”; podria decirse que la necesidad esta antes que el problema
caracteristicas del modelo de Henderson
.
concepto del cuidado: asistencia en la persona enferma o sana en las actividades que no puedan hacer por si misma por falta de fuerza de voluntad o conicimiento.(forma parte del paradigma de integracion)
ESCUELA DE LA INTERACCION.
aparece a fines de los años 50 ya principios del 60´esta corriente es muy influenciada por el psicoanalisis.el cuidado es un proceso interactivo entre una persona que tiene
necesidad de ayuda y otra capaz de ofrecer ayuda, por lo que la enfermera debe
analizar sus propios valores, sus potencialidades para utilizar su propia persona. principales representantes:
*Hildegard Peplau,
*Josefine y Loreta Zderad,
*Ida Orlando,
*Joyce Travelbee,
*Ernestina Wiedenbach
*i mogene King


escuela de la interaccion
peplau nace 1909, se gradua en 1493 en psicologia interpersonal. en 1952 define los cuidados como un vinculo interpersonal terapeutico orientada hacia un objetivo que favoresca el desarrollo de la personalidad. para ello lo define en 4 fases:
*La orientación
* La identificación
*La profundización
*La resolución

profundisacion: se da cuando enfermera y paciente alcanzan en mayor grado de comunicacion y complementaridad.
orientacion:clarificar la
necesidad de ayuda y la búsqueda de los recursos necesarios.


identificacion:la persona plantea su necesidad de ayuda y su respuesta.

resolución, se satisfacen las necesidades antiguas y
resurgen otras.
ROLES DE LA ENFERMERA EN EL PROCESO INTERPERSONAL.
*Rol de extraño
*Rol de recurso
*Rol docente
*Rol de liderazgo
*Rol sustituto
*Rol de asesoramiento
ESCUELA DE LOS EFECTOS DESEADOS .

La escuela de los efectos deseables considera que el propósito de los cuidados
consiste en restablecer un equilibrio, una estabilidad, una homeóstasis, o en preservar la energía.
Se fundamenta en las teorías de adaptación, de desarrollo y de sistemas.
Las representantes de esta escuela son:
*Dorothy Johnson
*Lydia Hall
*Myra Levine
*Callista Roy
*Bety Neuman.


Para ejemplificar esta escuela, Kérouac (2005) propone la teoría de adaptación de
Callista Roy.

Roy sustenta que la persona es un ser biopsicosocial que está en interacción constante
con su entorno, que a su vez está en constante cambio y es la
persona la que se adapta
La adaptación depende de los estímulos y del nivel de adaptación.

En la escuela de la promoción de la salud, el entorno
constituye el centro de la reflexión, puesto que es en él
donde se ubican los factores condicionantes del proceso
salud-enfermedad. Se distingue el enfoque social y cultural
de la salud y no solo el carácter biológico.
ESCUELA DE PROMOCION A LA SALUD
Entre las principales teóricas se encuentran Moyra Allen y Madeleine Leininger.

el cuidado esta centrado en la atencion del cuidado humano y transpersonal, que busca alcanzar la armonia entre cuerpo y espiritu. la enfermera busca desarrollar su maxima capacidad para establecer una relacion transpersonal de cuidado.
el concepto del caring reeplaza el enfoque preventivo , de promocion y restauracion de la salud.
Sus representantes, como:
*Watson,
*Paterson,
*Zderat
*Leininger
ESCUELA DEL CARING
Full transcript