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Teoría del aprendizaje significativo de David Paul Ausubel

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JAVIER ARREDONDO RÍOS

on 20 June 2013

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Transcript of Teoría del aprendizaje significativo de David Paul Ausubel

David Paul Ausubel
1918-2008

Principio de la
Psicología Educativa

Caracter cognitivo
Condiciones que permiten el logro del aprendizaje significativo
Carácter aplicado
Tipos de aprendizaje
significativo
"El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto, y enséñese consecuentemente."
(Ausubel, 1968).

El individuo atribuye significado a
símbolos
(verbales o escritos, generalmente
palabras
) mediante la
asociación
de éstos con lo que representan.
Ventajas educativas en relación al alumno:

- Motivación

- Participación activa

- Comprensión

- Aprender a aprender

Aprendizaje escolar
clasificación
Aprendizaje
Significativo
Aprendizaje por
Descubrimiento
Aprendizaje de
representaciones

Aprendizaje de
conceptos
Ausubel define los "conceptos" como "
ideas, objetos , acontecimientos, situaciones o propiedades
que poseen atributos comunes y que se designan mediante algún símbolo o signo".
Aprendizaje de
proposiciones
Cuando se conoce el significado de los conceptos, el alumno puede captar el
significado de nueva ideas
expresadas en forma de proposiciones.
Aportaciones a la educación
Foro Educativo: Las teorías de aprendizaje, ante los retos educativos actuales.
Teoría del Aprendizaje Significativo
Nadia Melina Díaz Neri
Arturo Claudio Contreras
Javier Arredondo Ríos

Seminario: Enseñanza y aprendizaje escolar
Durango, Durango, a 21 de junio de 2013
Idea central de Ausubel:
El aprendizaje se
inserta
en
esquemas de conocimiento
ya
existentes
, cuando mayor es el grado de organización y claridad del nuevo conocimiento más fácilmente se acomodará y retendrá en los alumnos.
Aprendizaje por

Recepción
Aprendizaje por
Repetición
"El alumno
recibe

los contenidos que ha de aprender en su forma final,
acabada
; requiere de comprensión y asimilación".
"El alumno carece de conocimientos previos relevantes, la
nueva información es almacenada arbitrariamente
, sin interactuar con conocimientos pre-existentes".
modo en que se adquiere
la información
forma en que el conocimiento se acomoda en la estructura cognitiva del aprendiz
"Implica una tarea distinta en el alumno,

el contenido no se da de forma acabada
, sino que debe ser descubierto por él".
"Incorporación sustancial de los nuevos conocimientos en la estructura cognitiva del alumno, de manera
no arbitraria y lógica
."
Significado
Psicológico
(referido al alumno)


Disposición o actitud.
Conocimientos y experiencias
previas.
Significado Lógico
(material didáctico)
- Relacionabilidad no arbitraria.
- Relacionabilidad sustancial
(no al pie de la letra).
Teoría de la asimilación
La nueva información es
vinculada
a los aspectos relevantes y preexistentes en la estructura cognoscitiva y en el proceso se
modifican
la información recientemente adquirida y la estructura preexistente.
perro
- es un animal de cuatro patas
- sirve de mascota
- se expresa por medio del ladrido
o el aullido
- es un animal doméstico
- cubierto de pelo
- posee muy buen olfato.
perro
Aprendizaje
supraordenado
Aprendizaje
subordinado
Aprendizaje
combinatorio
Las nuevas ideas dependen de los conocimientos ya existentes en el alumno, los cuales son de mayor generalidad y abstracción.
Los conceptos e ideas relevantes existentes en la estructura del sujeto son de menor generalidad y abstracción que los nuevos conceptos ya aprendidos.
conceptos preexistentes
concepto nuevo
Verduras
Aguacate
Fruta ?
Verdura ?
Los nuevos conceptos no pueden relacionarse de forma subordinada ni supraordenada. Ambos conceptos,
los nuevos y los existentes están en un nivel de abstracción semejante
.
Área
Perímetro
- Métodos de exposición.
- Puentes cognitivos u
organizadores previos:
material
introductorio.

En ambos aprendizajes, supraordinado y combinatorio, ocurre el proceso llamado
Reconciliación integradora.
Referido al establecimiento de nuevas relaciones entre conceptos, la relación entre los aprendizajes se reorganiza y puede dar lugar a
significados nuevos
.
Diferenciación progresiva
Proceso que ocurre cuando
nueva información es incluida
dentro de un concepto,

una o más veces.
"El sol es una estrella".
"Aunque los profesores desempeñan un papel importante en dirigir el aprendizaje, creemos que una de las medidas más prometedoras es el perfeccionamiento de los materiales didácticos."

"Ausubel, 1968"
¡ GRACIAS !
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