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Historia de la escritura y lectura en Colombia

a timeline on the dominican republic's history
by

Alejandra Lopera

on 20 September 2012

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Transcript of Historia de la escritura y lectura en Colombia

Los temas de lectura eran la moral y la virtud y muchos fueron escritos en formato de catecismo. Con respecto a los oficios, se especificaban cuáles eran las tareas asignadas a las mujeres y a los hombres. Historia de la lectura y escritura en Colombia la lectura y la escritura son procesos cuya función
principal es recupera información plasmada en
otros textos ( por ejemplo el libro guía, o manual
del estudiante), las anotaciones en el tablero y las
alocuciones del docente. La palabra libro de texto, hace referencia, desde el
Medioevo, a la autoridad derivada de la Biblia, al
denominársele "El Texto", como poseedor y transmisor
de las verdades eternas, con lo que su imaginario se
transmitió por medio de los colegios y las universidades
escolásticas hasta incorporarse a la vida escolar moderna. La instauración de la didáctica del siglo XVII,
deberá dar cuenta del progreso por el cual la
enseñanza de la lectura, la escritura y la doctrina se
desprendieron de los estudios superiores para ir conformando
una practica diferente S. XVll El tipo de educación de esta época fue especialmente religiosa.
En un principio, se enseñaba catecismo, lectura, escritura y algunos
oficios manuales rudimentarios.

En tiempos de Fernando el Católico (1452-1516) se promulgaron las leyes de Burgos, según las cuales los encomenderos venían obligados a enseñar a leer y escribir al muchacho más hábil de sus tierras, para que éste a su vez enseñara a los demás. La preocupación principal era la evangelización y la castellanización 1948 En el estudio se encontró que el concepto hombre
era referido, la mayoría de las ocasiones, a una persona de sexo masculino,
blanco y europeo. Siglo XVll 1458 1958 1960 la atención del currículum de lengua se dirigió en el mundo
a cómo convertir en lectores a los no lectores y la mayoría de
los profesores usaron lecturas selectas, fichas de trabajo,
manuales del profesor, exámenes y materiales complementarios
en su enseñanza. 1970 1980 En los setentas los investigadores trabajaron sobre
cuáles eran los mejores métodos de lectura y exploraron
la instrucción individualizada y la experiencia lingüística. Los “ochentas” se caracterizaron por atender las destrezas
lectoras y practicar una enseñanza más centrada en el lenguaje
con fuerte énfasis en las necesidades de los estudiantes.
Durante este período se aprendió más acerca de las condiciones
necesarias para que los estudiantes fueran mejores lectores y acerca
de cómo actuaban los lectores expertos. 1990 En los “noventas” se considera que el acercamiento
más efectivo para la enseñanza de la lectura consiste
en combinar los mejores elementos de una variedad
de métodos instruccionales que incluye a los anteriores. 1995 En los textos, el género masculino predomina sobre la mujer,
quien es evocada la mayoría de las veces, para acciones de tipo
familiar y el hombre, para las de tipo profesional. Actualidad Ministerio de Educación Nacional de Colombia, en el ciclo
que integra los grados cuarto, quinto y sexto los indicadores
de logros son, entre otros, “propone planes textuales previos
al acto de la escritura” y “produce diferentes tipos de texto que
obedecen a eventos significativos, atendiendo a la estructura,
el nivel lexical, el sentido estético y el contexto Lo relativo a las concepciones y procesos de lectura y, sobre todo, de escritura que deben estar presentes en las currículas. Para ello se trabajara en tres instancias: la primera su importancia dentro de la escuela; la segunda, el tratamiento otorgado en programas curriculares vigentes emanados del Ministerio de Educación Nacional; la tercera, alguna recomendaciones para el diseño de las nuevas currículas El uso del método de Lancaster para enseñar a leer,
se basaba en carteles, no requería de textos; en cambio,
con la introducción del método pestalozziano se requirió,
para su correcta aplicación, un texto para cada niño. Es importante hacer notar que cada vez más los programas de
lectura incluyen textos más largos, glosarios reducidos y más
trabajo de exposición oral.
Aportaciones de la psicología cognitiva han contribuido a nuevos
y numerosos conceptos sobre la lectura. Los individuos deben ser
vistos como activos buscadores de significados más que como entes
pasivos que responden a estímulos externos. Al hablar de citolegia se hacía alusión a un método
y a la vez a una forma de presentación de las primeras
ayudas para la enseñanza de la lectura. Las citolegias
eran cuadros o gráficos que acompañados de vocablos
servían para el aprendizaje de las primeras letras. El concepto silabario hacía referencia al método y
texto para enseñar a leer, consistente en la
presentación de sílabas para que el aprendiz las
repitiera hasta memorizarlas. Era, en realidad, una
de la preparación para aprender a leer El catón era una ayuda, utilizado una vez superada la
implementación del silabario. Se esperaba que de las
vocales y consonantes que conformaban las sílabas, se
pronunciarían cada vez más cerca, con lo que se leerían
las palabras, hasta conformar pequeñas oraciones con
algún significado. Por esto, era un libro compuesto de
frases cortas y graduadas para ejercitar en la
lectura a los principiantes. la "lectura de corrido", para lo cual se utilizaban
los libros de lectura, también denominados
manuales o cartillas, a los que el paso de los
años se les agregó el curso para el que se emplearían.
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