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Rudolf STEINER

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by

Marie Oh

on 13 November 2013

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Transcript of Rudolf STEINER

Rudolf STEINER
L'anthroposophie et les écoles Steiner-Waldorf

La pédagogie de Steiner
Les écoles Steiner-Waldorf
Influences
L'application en tant
qu'éducateur de jeunes enfants

Les risques et dérives
Biographie
Rudolf STEINER (1861-1925)

Expérience auprès d'un enfant handicapé
1891 : obtention de son doctorat en philosophie
Rejoint la Société Théosophique
1919 : fondation de sa première école
1924 : collaboration avec des éducateurs spécialisés et médecins pour la création d'un IMP

Quelques oeuvres écrites : Une théorie de la connaissance de Goethe, Vérité et science, Philosophie de la liberté
KANT
: l'expérience est fondamentale
dans l'apprentissage
NIETZSCHE
: le "moi" est soumis à
la volonté et l'instinct
FICHTE
: l'Homme doit être acteur
pour apprendre
GOETHE
: rapport de l'Homme
et de la nature
Inspiré de...
Comenius
(1592-1670)
Pionnier de la pédagogie moderne
L'enseignant doit éveiller
la curiosité de l'élève
Prône les activités manuelles, artistiques et scientifiques au sein de l'école
La punition corporelle est déconseillée
Grande place pour le jeu
"Comenius considère que l'éducation est un processus qui doit durer toute la vie et que le monde entier est une école." (Wikipédia)
Petalozzi
(1746-1827)
Éducateur, penseur et pédagogue
Pionnier de la pédagogie moderne
Inspiré par Rousseau
Oeuvre pour les enfants défavorisés

Principes de ses écoles
: parler du concret avant l'abstrait, s'appuyer sur l'environnement proche de l'enfant avant de ce qui est distant, graduation des difficultés.
Froebel
(1782-1852)
Théorie de la sphère
Accorde une grande importance à la religion chrétienne
Créateur des jardins d'enfants
ENFANT
FORCE
MORALE
(coeur)
FORCE
TECHNIQUE
(main)
FORCE
INTELLECTUELLE
(tête)
La vision de R. STEINER
L'anthroposophie
: du grec « anthropos » = homme et « sophia »= sagesse

Tiré de son livre
«
L’enfant et le cours de sa vie, L’art de l’éducation
» je cite :
«
On ne peut enseigner, ni faire œuvre d’éducateur, si l’on n’a pas constamment présent à l’esprit l’être complet, l’homme fait que sera plus tard l’enfant ; le but de toute éducation doit être d’aider l’enfant justement à devenir un homme, et c’est pourquoi il importe, surtout pour ceux qui élèvent des enfants, de savoir ce qu’est un être humain dans sa totalité.
» de Rudolf STEINER.
Grands principes :
respect du rythme de l'enfant, intégration sociale, ouverture sur le monde, collaboration entre parents et équipe pédagogique.
Les étapes du développement
0-7 ans, la volonté
:
naissance du corps éthérique
7-14 ans, le sentiment
:
naissance du corps astral
14-21 ans, l’esprit
:
naissance de l’individualité consciente et pensante

Les tempéraments :
mélancolique, flegmatique, sanguin, colérique.
L'origine du projet
:
un partenariat avec les usines Waldorf, sous conditions

La formation des 1ers enseignants
:
pas de recette préconçue

Les débuts de la première école
:
le 7 septembre 1919

L'expansion de la pédagogie
: un essor qui se poursuit jusqu'à nos jours
Les écoles Steiner-Waldorf aujourd'hui

180 000 élèves dans le monde y sont scolarisés.
L’objectif principal est de «
former des individus capables, en eux-mêmes et par eux-mêmes, de donner un sens à leur vie.
» (Site steinerwaldorf.org)

- Respecter le rythme de l'enfant
- Proposer une ouverture sur le monde
- Favoriser l'intégration sociale
- Collaborer avec les parents
Spécificités
- Enfant acteur dans ses apprentissages
- Enseignant référent
- Pas de notes avant le collège
- Fêtes pour les saisons
- Cours d'histoire des religions
- Enseignants formés en 2-3 ans
Années 2000
:
les écoles Steiner-Waldorf soupçonnées de sectarisme
Risques et dérives possibles
:
- Théorie globale inadaptée à notre temps
- Mauvaise interprétation par certains enseignants Steiner-Waldorf
- Adaptation à un système classique difficile pour les enfants
- Enseignement proposé qui n'est pas homogène entre les écoles
- Certains enseignants sous-qualifiés
- Etablissements "laïques", mais qui utilisent des fêtes catholiques
- Les activités variées
- L'expression des sentiments par l'art
- L'évaluation sans notes
- La personne référente au fil des ans
- L'enfant est acteur
« Même l’enfant le moins raisonnable peut enseigner quelque chose au plus grand sage. »
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