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MÉTODO

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cesar augusto cano arteaga

on 22 October 2014

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MÉTODO
COMO INICIAR UNA BANDA (INFANTIL)
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

TOQUEMUS 2014
I FESTIVAL INTERNACIONAL DE MÚSICA TOCANCIPÁ-COLOMBIA

OCTUBRE 23-26 DE 2014


INTRODUCCIÓN.

En Colombia, en los últimos años, las Bandas se han convertido en eje de construcción social, “ son tan importantes como el mismo aire”, todo esto, porque son un medio para que miles de niños alejen por un instante de sus pensamientos el horror de la guerra, el maltrato familiar, la pobreza, el hambre y tantas situaciones negativas que no son ajenas a nuestra realidad.



Es importante mencionar, que en muchos casos el maestro de Banda-Escuela en Colombia cumple un papel más que musical, social, desde llegar a la sede “si hay”, en vez de empuñar la batuta coger una escoba y hacer aseo, convocar a padres de familia para realizar actividades (venta de empanadas, carimañolas, peto, tamales, arroz con leche, bailes, bingos etc.), “arreglar” los instrumentos, ser “Psicólogo”, convencer al mandatario de turno para el “contratico”, programar el “Bandatón”, estas algunas de las funciones, es irónico pero en muchos casos la realidad, por estas razones queda más que justificada la extraordinaria labor que día a día realizan los maestros de Bandas en nuestro país.

Pasarán algunos años, y los hijos músicos de aquellos maestros, agradecerán incansablemente el camino trazado con una visión futurista; muestra de esto son las actuales Bandas-Escuelas, que en compañía del Ministerio de Cultura (Programa Nacional de Bandas), programas Departamentales de Música, alcaldías locales, Asociaciones, Fundaciones de padres de familia, están logrando que la música sea el medio para formar mejores personas.
PRESENTACIÓN
.

Este método nace con el propósito de apoyar los procesos iniciales de las Bandas-Escuelas, partiendo de que nuestro entorno está rodeado de Bandas y en muchos casos Bandas iniciales (infantiles), por esta razón los contenidos propuestos tienen una mirada para los niños.

Como su nombre lo indica es un método, mi vivencia, mi punto de vista, que durante más de 10 años de investigación logré plasmar en un papel. En el proceso de construcción participaron los proyectos Bandisticos de varios municipios entre ellos: Génova Quindío, Marsella Risaralda , Pailitas Cesar (Fundación Acordes de Paz) y La Banda Sinfónica del colegio Salesiano Juan del Rizzo de Bogotá.

Mi propuesta está basada en que los niños desde que deciden hacer parte de la banda pueden en muy corto tiempo mostrar su talento materializado en la práctica de conjunto, por esto el objetivo final es ensamblar las cinco pequeñas piezas musicales que están escritas para nivel 0 hasta llegar al nivel 1 y complementados con la interpretación de los corales propuestos,
el estudiante con tan solo tocar los primeros cinco sonidos ya puede hacer parte del montaje de una pequeña pieza musical y el director en tres (3) meses puede mostrar a su comunidad su proyecto banda. Es importante mencionar que lo ideal es que antes exista un trabajo de Iniciación musical (semillero, pre-banda) de no ser así igual el método es funcional.


“Un niño se enamora fácilmente de la música, cuando en muy corto tiempo puede interpretar un pequeño fragmento de alguna melodía y más aún cuando comparte su música tocando en conjunto con sus amigos”
César Cano.


INTRODUCCIÓN

En Colombia, en los últimos años, las Bandas se han convertido en eje de construcción social, “ son tan importantes como el mismo aire”, todo esto, porque son un medio para que miles de niños alejen por un instante de sus pensamientos el horror de la guerra, el maltrato familiar, la pobreza, el hambre y tantas situaciones negativas que no son ajenas a nuestra realidad.
PROCESOS INICIADOS CON EL MÉTODO EN NUESTRO PAIS:
ANTIOQUIA: SONSÓN.

ATLÁNTICO: MALAMBO, CARMEN DE BOLIVAR.

BOLIVAR: SANTA ROSA DEL SUR.

CALDAS: RIOSUCIO.

CESAR: AGUACHICA, CURUMANI, GAMARRA, LA JAGUA DE IBIRICO,PAILITAS, PELAYA,SAN DIEGO, VALLEDUPAR.

CÓRDOBA: LORICA,CIENAGA DE ORO.

CUNDINAMARCA: BOGOTÁ (COLEGIO SALESIANO JUAN DEL RIZZO,BANDA OBRA SALESIANA DEL NIÑO JESÚS), MOSQUERA (COLEGIO SALESIANO SAN JOSÉ).

GUAJIRA: DISTRACCIÓN.

MAGDALENA: ARACATACA.

META: FUENTE DE ORO,VILLAVICENCIO (BANDA JORGE SHACHNER).

QUINDIO: BUENAVISTA,PIJAO.

RISARALDA: APIA,BALBOA.

TOLIMA: ANZOATEGUI

VAUPÉS: CARURÚ, TARAIRA.


CLAVE PARA TENER UN EXCELENTE PROCESO DE INICIACIÓN ????
:

“DEDICARLE EL TIEMPO QUE SEA NECESARIO A LA FUNDAMENTACIÓN Y AVANZAR AL SIGUIENTE PASO
SOLO CUANDO EXISTA TOTAL CLARIDAD DE LO QUE SE ESTÁ HACIENDO

METODOLOGIA

Para la selección de los niños que quieren hacer parte de la Banda-Escuela sin antes haber tenido un proceso de Iniciación ( pre-banda, semillero) recomiendo:
- Buen desarrollo rítmico.
- Voluntad (no estar obligado).
- Acompañamiento permanente por parte del padre de familia o acudiente responsable.

Objetivo: ensamblar la primera obra “Cumbia Doremifasol”

Ya seleccionado el grupo y en tan solo
lograremos montar la primera obra.

Tiempo: 60 horas (1 hora diaria 5 veces en la semana, tres meses)



CALENTAMIENTO CORPORAL Y EJERCICIOS DE POSTURA.


El éxito está en la continua observación de los pequeños detalles”
 
* Para el Calentamiento corporal existe infinidad de ejercicios, propongo:
Rotación de tobillos, movimiento de hombros en círculos hacia adelante y atrás, rotación de cabeza, abrir y cerrar manos, estirar boca utilizando las vocales.
Nota: Para lo temas relacionados con la Postura y respiración recomiendo leer y aplicar el libro “INTRODUCCION A LA PEDAGOGIA VOCAL PARA COROS INFANTILES” de la Autora María Olga Piñeros Lara, Páginas 20 a 64.

Una correcta postura es la que permite que haya una eficiente respiración, por ende calidad sonora al momento de interpretar un instrumento musical.
 
Se entiende por correcta postura aquella que permite un movimiento fácil y fluido, acompañado por una sensación de ligereza, comodidad y equilibrio, pero al mismo tiempo de estabilidad y solidez.
 

En el siguiente sistema cuantos pulsos tiene cada compás._____

TRABAJO Nro. .2
Escriba el nombre del signo musical.

A. CON EL AIRE SOSTENER EL PAPELITO EN LA PARED
.
Tomar aire libremente (por la boca) y expulsarlo para sostener el papelito en la pared. (Cinco repeticiones)


B. REALIZAR LAS SIGUIENTES SECUENCIAS
Recomiendo para este paso que el profesor prepare su clase teniendo en cuenta los ejercicios a realizar, por ejemplo: si vamos a efectuar el trabajo No. 1 que consiste en dibujar la clave correspondiente a su instrumento, debo explicar, qué es el pentagrama, de dónde parte el gráfico de las claves etc.

En los fraccionarios con denominador /4 cuánto valen las siguientes figuras.

Que significa el siguiente símbolo. (marcar con una X la correcta) D.C

a.Final
b. Desde el comienzo
c. Debo ir a la letra C.


En el siguiente sistema cual compás no se toca al repetir. _______
lenguaje musical-SOLFEO.
Como el objetivo es lograr tocar la primera obra
“cumbia “Doremifasol” aquí nos bastará tan solo con las lecciones 1 y 2
.
Pronunciar todo el ejercicio con la sílaba “da”
excepto los silencios que conservan su nombre, en otras palabras se cambia el nombre asignado por “da
Realizar el ejercicio con las palmas (aplaudir), el profesor debe llevar el pulso con un instrumento de percusión que todos puedan escuchar.

“Músico que no canta no encanta”

Cantar la pentatónica mayor (do,re,mi,sol,la),
recomiendo cantar con la sílaba “Lu”, si existen dificultades al entonar precisamente los sonidos, realizar juegos imitando la sirena, con el objetivo de lograr un registro por lo menos de sexta.

Para este ejercicio utilizo tres pasos de imitación:
caballo
Moto
Abeja



SELECCIÓN “DEFINITIVA” DEL INSTRUMENTO EN MUTUO ACUERDO (MAESTRO-ESTUDIANTE), DANDO LA POSIBILIDAD DE EXPLORACIÓN DE LAS DIFERENTES BOQUILLAS (METALES Y CAÑAS), EN BUSCA DE LO QUE MEJOR SE LE FACILITE AL ESTUDIANTE Y BUSCANDO SIEMPRE QUE QUEDE FELIZ.

CADA NIÑO DEBE TENER COMO MATERIALES INDISPENSABLES DE ESTUDIO:
ALCOHOL EN SPRAIT, TRAPOS DE LIMPIEZA (2),CREMA PARA CORCHOS (VASELINA), CAÑA SI ES EL CASO Y CARPETA.

NOTA: EN LO POSIBLE COMPRAR LOS MATERIALES QUE VENDEN LAS CASAS MUSICALES, DE LO CONTRARIO SER RECURSIVO .

Se recuerda la duración de la Blanca, redonda y sus respectivos silencios.
Se explica la correcta técnica para cada instrumento y desde ese momento se debe hacer seguimiento diario e insistente.


Este paso es clave” PASO 8

El tocar los primeros cinco sonidos por imitación, tienen como objetivo observar detenidamente “con lupa” la técnica para cada instrumento (embocadura, ubicación de pies, manos, posición de las boquillas, manejo del aíre, ataque etc.

MONTAJE PRIMERA OBRA

1- Haber realizado el montaje de la primera obra (cumbia DoReMiFaSol).
2- Haber pasado por la lección 3 y 4, unidad 1 Sección I, de lenguaje musical (solfeo) pág. 33.
3- Haber pasado por la Sección II “Mis primeros sonidos”. Pág.41.

Haber pasado por la lección 5 a 8, unidad 1, Sección I, de lenguaje musical (solfeo).


Para lograr montar la cuarta y Quinta obra:
Sencillito- Porro Palitiao.
¡Lo logramos ! Tambora-Tambora

COMO ESTUDIAR LA PRIMERA ESCALA Bb.
Es importante que este ejercicio se realice de memoria (la partitura guía es solo para el director), Con respecto a la percusión se puede utilizar como base un ritmo popular o simplemente llevar el pulso.
Con respecto al segundo ejercicio hay 3 grupos, enumeraré tres posibles formas de combinar los grupos:
Primera vez, empezando en el siguiente orden:
Grupo 1: Flautas, Clarinetes, oboe, Glokenspiel.
Grupo 2: Trompetas, Saxofones (alto y tenor), corno, fagot.
Grupo 3: Trombones, Bombardinos, tuba, percusión, Saxofón Barítono, clarinete bajo, contrabajo.
Segunda vez:
Grupo 2: Trompetas, Saxofones (alto y tenor), corno, fagot.
Grupo 3: Trombones, Bombardinos, tuba, percusión, Saxofón Barítono, clarinete bajo, contrabajo.
Grupo 1: Flautas, Clarinetes, oboe,Glokenspiel.
Tercera Vez:
Grupo 3: Trombones, Bombardinos, tuba, percusión, Saxofón Barítono, clarinete bajo,contrabajo.
Grupo 1: Flautas, Clarinetes, oboe,Glokenspiel.
Grupo 2: Trompetas, Saxofones (alto y tenor), corno, fagot.

CORALES
¡LISTOS PARA EL NIVEL 1!

Para el entendimiento de las obras propuestas dentro de los contenidos se incluye los elementos teóricos y solfeo necesarios, además del proceso físico que se debe desarrollar para lograr sonar el instrumento.

Las cinco obras escritas son piezas de ritmos colombianos que han tenido influencia en el departamento del Cesar y se ha pensado para las agrupaciones de dicha región, sin decir con esto que no pueda funcionar en otra región del mundo.

Los elementos propuestos en cuanto a nivel tienen una mirada nacional pero existen unas pequeñas diferencias sobre todo en lo que se refiere a interpretación (el caso de la inclusión del acento, estacato etc. que hacen parte de la naturaleza de los ritmos propuestos).
El profesor tendrá todo a la mano solo necesita seguir paso a paso los contenidos y tener mucha
PERSEVERANCIA, CONSTANCIA Y PACIENCIA.



En el siguiente fragmento musical cuantos compases debo espera._____

Como trabajar los ejercicios de solfeo ?
en 5 momentos.
Pronunciar todo el ejercicio con el nombre de uno de los sonidos de la escala diatónica natural
(do, re, mi, fa, sol, la, si)
excepto los silencios que conservan su nombre.


Nota:
Para los ejercicios 1,2 y 3 siempre llevar el pulso con las manos.
Recomiendo golpear con una de sus manos la región femoral (muslos).

CUMBIA DOREMIFASOL
EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN.

PASO 2 .
LENGUAJE MUSICAL –ELEMENTOS TEÓRICOS.

PASO 3.
Trabajo No. 1,
Dibuje la clave de sol y/o Fa.
Trabajo Nro. 3
Cuantos compases tiene el siguiente sistema. _________
Que significa el siguiente símbolo D.S (completar)
D_SD_ EL S_G_O

Que significa la siguiente barra (completar).
_ i _ _ l

cómo se llama el siguiente símbolo

. Signo .ese .ojitos
Trabajo Nro. 4.
PASO 4.
MOMENTO No 1
MOMENTO No 2
MOMENTO No 3
MOMENTO No 4
MOMENTO No 5
Vibración de labios
PASO 5
PASO 6.
(Ejercicios con Boquilla)
PASO 7.
MIS PRIMEROS SONIDOS
PASO 8.

¡QUE NOTA ES LA BANDA! Paseo Vallenato

ESCALANDO ANDO-Son Vallenato

MONTAJE SEGUNDA Y TERCERA OBRA:
QUE DEBO HACER?
P
ASO 1.

CALENTAMIENTO CORPORAL Y EJERCICIOS DE POSTURA.

 
Es importante que este ejercicio se realice de memoria (la partitura guía es solo para el director), Con respecto a la percusión se puede utilizar como base un ritmo popular o simplemente llevar el pulso.
Con respecto al segundo ejercicio hay 3 grupos, enumeraré tres posibles formas de combinar los grupos:


COMO ESTUDIAR LA PRIMERA ESCALA Bb.
8 pasos
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