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Teoría Conductista del aprendizaje de Watson y Skinner

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Andrea San Martin

on 14 October 2013

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Transcript of Teoría Conductista del aprendizaje de Watson y Skinner

Teoría Conductista del Aprendizaje
John Broadus Watson
Conductismo
Aparece entre 1910-1920
Reacción frente a la psicología de la introspección.
El objeto de estudio debe ser la conducta observable y no la conciencia.
La psicología como Ciencia Natural,
Las bases epistemológicas del conductismo están en el empirismo.
"El conocimiento es una copia de la realidad".
Condicionamiento Observacional
Basado en una situación social, participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta; esta observación determina el aprendizaje.
Burrhus Frederic Skinner
(1878 -1958)

Psicólogo estadounidense, fundador del conductismo. Se trasladó a Chicago para estudiar filosofía, pero pronto comenzó a interesarse por la psicología.

Se doctoró en 1903 y empezó a trabajar como asistente instructor en psicología animal.

En 1920 abandonó su carrera académica y se dedicó a escribir ensayos sobre su visión de la psicología; realizó investigaciones, sobre todo con la observación de niños.

Fundador y principal representante del conductismo.




TEORIA
Watson no negaba los fenómenos psíquicos internos, pero tales experiencias no podían ser objeto de estudio científico porque no eran observables.

Fundamento teórico basado en estimulo-respuesta, resultado de la interacción entre el organismo que recibe él estimulo y el medio ambiente.

Considera que la observación externa es la única posible para la constitución de una psicología científica.

Sostenía que la mente no existe y que toda actividad humana, pensamientos y emociones, se pueden explicar a través de movimientos musculares o secreciones glandulares.

La herencia no determina el comportamiento ya que consideraba que la conducta se adquiere casi exclusivamente mediante el aprendizaje.



Psicólogo estadounidense. Obtuvo el doctorado en psicología por la Universidad de Harvard en 1931.

En 1938 Skinner publicó su primer libro, Las conductas de los organismos. Influido por la teorías de los reflejos de Pavlov y por el conductismo de Watson, explica la conducta de los individuos como un conjunto de respuestas fisiológicas condicionadas por el entorno,

Se entregó al estudio de las posibilidades que ofrecía el control científico de la conducta mediante técnicas de refuerzo necesariamente sobre animales.




TEORIA
Proceso mediante el cual se aumenta o disminuye la probabilidad de dar una respuesta, designando. a esto se le conoce como Reforzamientos, ya que incrementa la posibilidad de un comportamiento, pudiendo ser este negativo o positivo, dependiendo de la relación que el individuo tenga con el medio ambiente.


Reforzamiento Positivo
Reforzamiento Negativo
Se produce cuando una conducta en particular fortalece o se incrementa debido a la esperanza de experimentar un comportamiento positivo.
En este un comportamiento particular refuerza o aumenta la esperanza de que una consecuencia negativa puede ser evitado.
Castigo Positivo
Castigo Negativo
En este sentido, una línea de acción se reduce a fin de evitar el trato con algo desagradable después.
En esto, un patrón de comportamiento particular disminuye de manera que un estímulo positivo o el objeto no se quita después.
Postulado por:

Albert Bandura,

Determinismo reciproco. El ambiente causa el comportamiento, el comportamiento causa el ambiente.

El mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente; a partir de esto empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre tres cosas:
a) El ambiente.
b) El comportamiento y
c)Los procesos psicológicos de la persona.
Consisten en la habilidad que tenemos para guardar imágenes en nuestra mente y lenguaje,

El comportamiento depende del ambiente así como de los factores personales como: motivación, atención, retención y producción motora.
El conductismo en la Educación
Tienen influencia sobre la práctica docente de quien funge como profesor.
Éste concibe su práctica desde una perspectiva particular, ya sea consciente o inconscientemente, y se rige u orienta a partir de ciertas ideas que tiene sobre conceptos elementales del proceso educativo, tales como enseñanza, aprendizaje y evaluación
El comportamiento de los estudiantes es una respuesta a su ambiente pasado y presente y que todo comportamiento es aprendido.

Por tanto cualquier problema con el comportamiento de un estudiante es visto como el historial de refuerzos que dicho comportamiento ha recibido.

Los maestros deben de proveer a los estudiantes con un ambiente adecuado para el refuerzo de las conductas deseadas.
Representaciones Mentales
Exige se tengan estos procesos:



En la ejecución de lo aprendido:
En la adquisición del aprendizaje:
Procesos de atención, discriminación (de los estímulos relevantes), retención (mediante imágenes o símbolos verbales, fase claramente cognitiva) y elaboración de una construcción mental de la conducta observada.
Reproducción motora, procesos motivacionales y refuerzo.
Método:

Análisis de la conducta social cuando el sujeto aprende mediante la observación del comportamiento de otra persona, identificando las consecuencias que dicho comportamiento tiene para el observador (aprendizaje vicario).
Concepción del organismo:
Organismo activo que aprende no a la manera del conductismo sino mediante la adquisición y ejecución. Ello implica postular la existencia de procesos psicológicos; hipótesis necesaria para dar cuenta del aprendizaje cuando el modelo no es reforzado y cuando se da aprendizaje aún después de que haya transcurrido un largo periodo de haber sido observado el modelo (conducta diferida).
Aplicación
Creencias

• Uso de refuerzos para impactar al desempeño [premios tangibles, retroalimentación informativa]
• Uso de "pistas" o "indicios", y práctica para asegurar una fuerte asociación estímulo-respuesta [secuencia de la práctica desde lo simple a lo complejo, uso de "provocadores" ].

Limitantes

El conductismo no reconoce otras causas del comportamiento como la genética y las anormalidades cerebrales. . El conductismo se basa principalmente en estudios que fueron realizados en animales, pero no tiene en cuenta las diferencias intelectuales entre la humanidad y el reino animal.
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