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UNIVERSIDAD DE TARAPACA

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by

Natalia Noemi Núñez Torres

on 15 January 2014

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Transcript of UNIVERSIDAD DE TARAPACA

UNIVERSIDAD DE TARAPACÁ
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

“EDUCACIÓN, MIGRACIÓN E INCLUSIÓN EN EL NORTE DE CHILE
MÓDULO DE APRENDIZAJE:
“EL PUEBLO AYMARA TRANSFRONTERIZO”

Seminario para optar al título de:

Profesora de Educación Básica
Licenciada en Educación

Alumnas:
Estefany Andrea Escobar Vergara.
Katherine Andrea Mendoza Navarrete,.
Natalia Noemí Núñez Torres.

Profesor Guía:
Mg. Carlos Mondaca Rojas




Introducción
Capítulo I
Capítulo II
Capítulo III
Conclusión
El problema
Globalización
Migración
Cantidad de migrantes en la región
Migrantes en edad escolar
Diversidad cultural en las aulas
Necesidad de mejorar aprendizajes inclusivos
Hipotesis
Elaboración de material con pertenencia cultural Aymara mejora el aprendizaje inclusivo de los alumnos migrantes y no migrantes de segundo año básico en las aulas de la región de Arica y Parinacota.
Objetivos
Objetivo general

• Diseñar propuesta de módulo de aprendizaje “El pueblo Aymara transfronterizo”
para mejorar los aprendizajes inclusivos en los alumnos migrantes y no migrantes de 2do año básico.

Objetivos específicos

• Identificar elementos comunes de la cultura Aymara en migrantes y no migrantes que permitan elaborar actividades didácticas interculturales
• Describir elementos históricos trasfronterizos de la cultura Aymara comunes entre chilenos, peruanos y bolivianos.
• Elaborar material con pertenecia cultural Aymara trifronteriza para ser implementado en 2do año básico.
Mas allá de la interculturalidad en las aulas de la región de Arica y Parinacota
Diversidad cultural
Migrantes peruanos y bolivianos y otros
No migrantes chilenos
Pueblo Aymara
Aprendizajes inclusivos
Constructivismo
Aprendizaje significativo
Interculturalidad
Didáctica de la Historia
Módulo de aprendizaje
"El pueblo Aymara transfronterizo
Introducción

Objetivos

Organización del módulo
Bases curriculares de Historia,Geografía y Ciencias Sociales




Segundo año básico
10 horas pedagógicas
Unidad II: Pueblos Originarios de Chile
Objetivos de Aprendizajes


Objetivos Transversales
• Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el período precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida nómade o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros.

• Comparar el modo de vida y expresiones culturales de pueblos indígenas presentes en Chile actual (como mapuche, aymara, rapa nui) con respecto al periodo precolombino, identificando aspectos de su cultura que se han mantenido hasta el presente y aspectos que han cambiado

Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, su comunidad y el país.

Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

Material para el docente


Material para el alumno
Módulo de Aprendizaje
Material para el Docente
Material para el alumno
Planificación de la unidad Evaluación clase a clase
Planificación clase a clase Evaluación final

- 339.536 extranjeros en Chile (Censo 2012)
- 138.528 son peruanos
-25.151 son bolivianos.

-16.993 son menores de 15 años.
-22.000 tiene menos de 18 años.
Migrantes y no migrantes son de la etnia Aymara
Marco Metodológico
Investigación de tipo Cualitativa (Sampieri)
Enfoques:

-Descriptivo

-Analítico

-Propositivo

- Diseño de la propuesta: Módulo de aprendizaje: El pueblo Aymara transfronterizo.

-Elemento en común: La cultura Aymara.

-Organización de la tesis.
- Lograr mejorar aprendizajes inclusivos.

- Módulo beneficia a los aprendizajes contextualizados a la región.

-En el desarrollo del módulo los alumnos conocen realidades igual o diferentes a la suya.

-Beneficia a la inclusión educacional.

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