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Peter Webster

Pensamiento creativo en Música y Tecnología Musical
by

Jaume Muñoz

on 20 May 2013

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Transcript of Peter Webster

PRINCIPALES VÍAS DE INVESTIGACIÓN I Peter Webster CURRÍCULO Nombre:
Peter Webster

Profesión:
Profesor catedrático de educación musical y tecnología en la cátedra de la Escuela de Música de la Universidad de Northwestern en Evanston, Illinois.

Estudios:
Licenciado en educación musical por la Universidad de Southern Maine y máster y doctor en filosofía por la Eastman School of Music de la Universidad de Rochester.

Página web: www.peterrwebster.com INTRODUCCIÓN PENSAMIENTO CREATIVO EN MÚSICA
&
TECNOLOGÍA MUSICAL music.northwestern.edu Sus publicaciones incluyen más de setenta artículos y capítulos de libros sobre tecnología, cognición musical y pensamiento creativo en la música que han sido publicados en revistas y manuales musicales y de otros ámbitos. Comité editorial de varias revistas de prestigio PENSAMIENTO CREATIVO EN MÚSICA Para esta investigación, Webster diseñó un test basado en las cuatro aptitudes de producción divergente identificadas por Guilford (1971):
A Factor of Intellect Approach to Creative Thinking in Music (1977). fluidez
flexibilidad
elaboración
originalidad Para su investigación, Webster pedía a los estudiantes que realizaran TAREAS MUSICALES CADA VEZ MÁS COMPLEJAS.
- Twinkle, Twinkle, Little Star (Campanitas del lugar) + variaciones Los estudiantes componían una melodía original, la tocaban de memoria y luego la combinaban con la de Twínkle, Twinkle. Measure of Creative Thinking in Music (MCTM) Medir la habilidad del pensamiento creativo en la música. - Constructos de Guilford
- Herramienta que permita medir factores tales como: la extensión o fluidez musical

la flexibilidad

la originalidad

la sintaxis Papel de la inteligencia en la creatividad musical
- Las tareas progresan desde niveles muy simples a otros altamente complejos.
"Proceso que comienza con un producto previsto o intencionado, por ejemplo, una improvisación, una interpretación o una composición a través de procesos de pensamiento divergente y convergente.

Estas capacidades y condiciones «que posibilitan hacer algo» terminan uniéndose en la creación de un producto". PENSAMIENTO CREATIVO: Peter Webster - Estadio temprano del desarrollo musical (4-10a)
- Actividades deben ser aplicadas individualmente.
- Evalúa niveles expresivos y productivos de las creaciones involucrando a los niños en actividades musicales improvisatorias y casi improvisatorias con instrumentos musicales simples pero expresivos.
- La imaginación musical es animada a través de tareas de pensamiento divergente, aunque también hay un sentido de la estructura que permite medir el orden y el significado musical.
- La prueba consiste en series de 10 tareas, divididas en tres partes: exploración, aplicación y síntesis.
- La atmósfera es lúdica, y no se dan indicaciones de las respuestas que pueden considerarse como correctas o erróneas. EXPERIMENTO También conocido como "pensamiento lateral" es el que se mueve en varias direcciones en busca de la mejor solución para resolver problemas encontrando múltiples soluciones posibles ante un mismo problema. Es el pensamiento lógico, convencional, racional o vertical. Se mueve buscando una respuesta determinada o convencional y encuentra una única solución al problema PRINCIPALES VIAS DE INVESTIGACIÓN II "Conjunto de invenciones que ayudan al ser humano a producir, mejorar y comprender mejor el arte de los sonidos organizados para expresar sentimientos" NO ES SÓLAMENTE:
- diseño de un hardware para solucionar un problema de interpretación musical
- usar un programa de notación musical
- diseñar una presentación multimedia para una clase de historia de la música
- usar un programa de acompañamiento inteligente

Es todas estas cosas, más un modo de relacionarse con la música en un esfuerzo por MEJORAR LA EXPERIENCIA MUSICAL, respetando siempre la integridad del arte." Una de las aportaciones más importantes de Webster deriva de sus estudios sobre el uso de la tecnología como recurso para MOTIVAR a los estudiantes a la hora de pensar CREATIVAMENTE en los SONIDOS. TECNOLOGÍA MUSICAL Experiencing Music Technology (2006), Fin ¡¡GRACIAS!!
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