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Livin' la vida Lorca

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by

aidisindamoon *

on 5 August 2015

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Transcript of Livin' la vida Lorca



.



Literatura en clase de ELE:
Introducción





- Curso general de español de 72 horas en EEUU para un grupo de 15 pax aprox.
- Adultos de entre 20 y 30 años, de nacionalidad estadounidense
- Nivel B2
- Principales aficiones: arte (fotografía, música y arquitectura), idiomas, viajar, nuevas tecnologías muy instauradas en sus vidas
- Familiarizados con metodología comunicativa en el aprendizaje de lenguas (ELE)
- Centro impartición: cuenta con todos los recursos (herramientas de aprendizaje: materiales, diccionarios, conexión wifi, proyector, pantalla, etc.)

"El primer beso que supo a beso y fue para mis labios niños como la lluvia fresca."
(García Lorca)
"Un hogar sin libros es como un cuerpo sin alma"
(Cicerone)
"Hay que sentir el pensamiento y pensar el sentimiento"
(Miguel de Unamuno)
Conclusiones finales
* Con esta tarea nos hemos dado cuenta de la dificultad de enseñar literatura española a extranjeros cuando la comprensión de la literatura en la lengua materna ya resulta costosa.

* Creemos que el docente tiene que hacer un trabajo previo si no tiene conocimientos literarios.

* De hecho, la explotación didáctica de los contenidos literarios es lo que nos ha llevado más trabajo , teniendo en cuenta el nivel de los alumnos y el tipo de curso.

* Sin embargo, vemos que la literatura da juego en clase de ELE ya se despierta el interés cultural y literario de la lengua que están aprendiendo.

Federico García Lorca, un artista ecléctico
Máster en Enseñanza de Lenguas Extranjeras
Cultura en clase de Lengua Extranjera

Berta Castillejo
Aida Mazón
Eimi Segarra

Grupo meta
1.2.2. Intercambiar opiniones, puntos de vista, experiencias personales, sentimientos y deseos en torno a temas de interés personal o general.

2.3.2. Profundizar en el conocimiento de los productos y hechos del patrimonio cultural del mundo hispánico -artistas y obras de arte, acontecimientos históricos, personajes de repercusión social o política, etc.- desde una visión matizada, con cierta perspectiva temporal y análisis valorativos.

3.3. Aprovechar las posibilidades que ofrecen los recursos que tiene a su disposición (tiempos y espacios, fuentes de consulta, materiales de enseñanza, etc.
Generales
Específicos
El alumno será capaz de...

1. Expresar su opinión acerca de experiencias personales y sensaciones provocadas a partir de la lectura del poema.

2. Reconocer y contextualizar al autor y la obra concreta de esta sesión.

3. Utilizar adecuadamente los recursos de ampliación de la información propuestos en esta sesión.

4. Trabajar recursos literarios para identificarlos en futuras sesiones.

* *















Contenidos
Objetivos
Actividad 1
- Creo que fue un pintor….
- Diría que pertenece al campo de la literatura...
- Me parece que era actor y hacía teatro…
Federico García Lorca, fue un artista español muy importante.

a) ¿Qué sabes sobre este artista? ¿Has leído alguna de sus obras? Coméntalo con tus compañeros y anota, en tu cuaderno, las ideas que vayan surgiendo.
Actividad 1
b) Las siguientes imágenes pertenecen a la vida del artista. En parejas, observadlas y pensad qué tipo de vida pudo tener este autor.

¿Dónde y cuándo vivió? ¿A qué se dedicaba? Poned vuestras respuestas en común con el resto de los compañeros y anotad las ideas en el cuaderno.
Actividad 1
c) Vamos a ver un vídeo del programa "Pensamientos" que te ayudará a conocer un poco más sobre la vida de F.G. Lorca. Presta atención, y contesta a las siguientes preguntas:

¿Qué acontecimientos destacarías? ¿Qué te ha sorprendido de su vida?

Escribe, por lo menos, cuatro ejemplos en tu cuaderno.
A continuación comenta tus respuestas con tus compañeros.
- Me ha sorprendido saber que..
- Uno de los momentos de su vida que destacaría es que...
Actividad 2
A las cinco de la tarde.
Eran las cinco en punto de la tarde.
Un niño trajo la blanca sábana
a las cinco e la tarde.
Una espuerta de cal ya prevenida
a las cinco de la tarde.
Lo demás era muerte y sólo muerte
a las cinco de la tarde.
El viento se llevó los algodones
a las cinco de la tarde.
Y el óxido sembró cristal y níquel
a las cinco de la tarde.
Y un muslo con un asta desolada
a las cinco de la tarde
Comenzaron los sones del bordón
a las cinco de la tarde.
Las campanas de arsénico y el humo
a las cinco de la tarde.
En las esquinas grupos de silencio
a las cinco de la tarde.
En las esquinas grupos de silencio
a las cinco de la tarde.
- ¡Y el toro solo corazón arriba!
A las cinco d la tarde.
A las cinco en punto de la tarde.
Un ataúd con ruedas es la cama
a las cinco de la tarde
Huesos y flautas suenan en su oído
a las cinco de la tarde
El toro ya mugía por su frente
a las cinco de la tarde
El cuarto se irisaba de agonía
a las cinco de la tarde
A lo lejos ya viene la gangrena
a las cinco de la tarde
Trompa de lirio por las verdes ingles
a las cinco de la tarde
y el gentío rompía las ventanas
a las cinco de la tarde.
A las cinco de la tarde
¡Ay, que terribles cinco de la tarde!
¡Eran las cinco en todos los relojos!
¡Eran las cinco en sombra de la tarde!
Llanto por Ignacio Sánchez Mejías
Federico Garcia Lorca, 1935
a) Es hora de conocer la obra de Lorca. Presta atención y lee el siguiente poema:
Llanto por Ignacio Santos Mejías
(1935).
Actividad 2
d) Ya conoces al autor de este poema, pero ¿quién crees que fue Ignacio Sánchez Mejías? El siguiente texto te ayudará a saber más sobre el protagonista.

En parejas, leed este texto y marcad con una cruz si los enunciados del cuadro son verdaderos (V) o falsos (F).
Ignacio Sanchez Mejias, mas alla del toreo,
documental dirigido por Jose Fco. Ortuño
(Adaptación)
"Para mí, Ignacio Sánchez Mejías es alguien como Chaplin, Picasso o Lawrence de Arabia... Un personaje singular con capacidades múltiples: torero, dramaturgo, intelectual de su época, impulsor de espectáculos folclóricos, político... La Generación del 27 - movimiento artístico y cultural que se dio a conocer alrededor de 1927 - existe como tal porque Ignacio es el mecenas. Era capaz de hacer muchas cosas y sobre todo, una que hizo muy bien: ser torero. Un torero que además compitió con su cuñado Joselito "El Gallo" con Belmonte y con muchísimos toreros importantes.
I.S. Mejías reconocía que la leyenda completa de un torero se cierra con la muerte. Él asiste a la tarde terrible de la cogida mortal de Joselito "El Gallo". Eso afecta muchísimo a Ignacio. En lo más íntimo d su ser, él quiere morir en la plaza. Para mucha gente, Ignacio es más la muerte que la vida porque su muerte está contada por F.G. Lorca. Muere porque él quiere morir en la plaza, quiere irse con José y eso lo plasma muy bien el poeta: a las cinco de la tarde.... Si Ignacio no hubiera sido torero, hubiera sido jugador de polo, o bien corredor de coches o piloto. A él lo que le gustaba era vivir, vivir intensamente. Y yo siempre digo que si hubiera sido norteamericano, que es un disparate, ya hubieran hecho muchas películas sobre él."
Actividad 2
c) Fíjate en los versos que se presentan a continuación. Como puedes comprobar, son expresiones que van más allá de su significado habitual. A partir de las pistas que se ofrecen, en parejas, intentad averiguar lo que quiere expresar el poeta y anotadlo.
Actividad 3
a) Ahora que el contexto del poema ya está bastante delimitado, opina acerca de la siguiente pregunta. ¿Quién crees que es la víctima: el toro o el torero?
Inspírate con el verso trece del poema:

Ya luchan la paloma y el leopardo

Coméntalo con un compañero o compañera, y poned vuestras impresiones en común con el resto de la clase.
Actividad 3
- Yo creo que, como la paloma simboliza la paz y la tranquilidad y el leopardo me hace pensar en agresividad y fiereza, el torero juega el papel de la paloma y el toro es el leopardo.
- Pues yo pienso lo contrario, ya que para mí...
- Yo opino que...

b) ¿Estás a favor o en contra de la tauromaquia?

Debatid sobre este tema a partir de las conclusiones sacadas en el apartado anterior y sintetízalo en dos oraciones.

- ¡Y el toro solo corazón arriba!
A las cinco d la tarde.
A las cinco en punto de la tarde.
Un ataúd con ruedas es la cama
a las cinco de la tarde
Huesos y flautas suenan en su oído
a las cinco de la tarde
El toro ya mugía por su frente
a las cinco de la tarde
El cuarto se irisaba de agonía
a las cinco de la tarde
A lo lejos ya viene la gangrena
a las cinco de la tarde
Trompa de lirio por las verdes ingles
a las cinco de la tarde
y el gentío rompía las ventanas
a las cinco de la tarde.
A las cinco de la tarde
¡Ay, que terribles cinco de la tarde!
¡Eran las cinco en todos los relojes!
¡Eran las cinco en sombra de la tarde!
Llanto por Ignacio Sánchez Mejías
A las cinco de la tarde.
Eran las cinco en punto de la tarde.
Un niño trajo la blanca sábana
a las cinco e la tarde.
Una espuerta de cal ya prevenida
a las cinco de la tarde.
Lo demás era muerte y sólo muerte
a las cinco de la tarde.
El viento se llevó los algodones
a las cinco de la tarde.
Y el óxido sembró cristal y níquel
a las cinco de la tarde.
Y un muslo con un asta desolada
a las cinco de la tarde
Comenzaron los sones del bordón
a las cinco de la tarde.
Las campanas de arsénico y el humo
a las cinco de la tarde.
En las esquinas grupos de silencio
a las cinco de la tarde.
En las esquinas grupos de silencio
a las cinco de la tarde.
La vida del autor:
Federico García Lorca.
1
Literatura española de la primera mitad del siglo xx: Federico García Lorca.
Expresión y argumentación de la opinión personal acerca de temas controvertidos de la cultura hispana.
La Poesía de Federico García Lorca. Poema
Llanto por Ignacio Sánchez Mejías
: simbolismo.
La Poesía de Federico García Lorca. Poema
Llanto por Ignacio Sánchez Mejías
: referentes.
2
3
4
5
b) En parejas: ¿De qué creéis que habla el poema?
De la lista, escoged los temas que según vuestro criterio, se tratan en el texto, justificando vuestras respuestas. A continuación, comentadlo con los compañeros.
- Me da la impresión que habla de....
- Supongo que se refiere a...
- Desde mi punto de vista, habla sobre....
1. Tristeza
2. Amistad
3. Tradición
4. Muerte
5. Angustia
Federico Garcia Lorca, 1935
Conclusiones del debate:
"Cuando la plaza se cubrió de yodo..."
"Cuando el sudor de nieve fue llegando..."
" La muerte puso huevos en la herida..."
Ej. 'La gallina puso los huevos y en unos días nacieron los pollitos'
- Por la foto de la pista, creo que el autor quería expresar....
- Yo estoy a favor de la tauromaquia porque pienso que se trata de una tradición muy propia de España, y por eso tiene que conservarse y fomentarse.
- Yo también apoyo esta tradición porque...
- Pues yo estoy totalmente en contra porque me parece que es una práctica muy macabra.

- Creo que fue un pintor….
- Diría que pertenece al campo de la literatura...
- Me parece que era actor y hacía teatro…
Secuenciación
¡Gracias!
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