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Copy of EL CONCEPTO DE INFANCIA A LO LARGO DE LA HISTORIA

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by

laura muñoz

on 6 September 2012

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Transcript of Copy of EL CONCEPTO DE INFANCIA A LO LARGO DE LA HISTORIA

GRECIA

En este periodo la institución encargada de de la
educación es el ESTADO

* Educación Liberal Institución Informal
*Leer
*Escribir
*Edu. Física Desarrollo integral *Educación adaptada a la naturaleza humana Cristianismo
y Edad Media * Los varones solo
se escolarizaban ROMA Institución Formal
*Literatura
*Aritmética
*Filosofía
*Ciencia Pierde relevancia la Educación Liberal
y hay menos atención a la Edu. Física

* Sobresale la Educación Formal Escolarización mixta
*Ludus: (7-12 años)
*Gramática: (12-16 años)
*Retórica: (desde los 16 años) Los varones de familias acomodadas
y algunas chicas con la voluntad de su
padre eran quienes estudiaban. *Una mujer que estudiara Filosofía
generalmente se considera un SENDA
PELIGROSA próxima al libertinaje. Desaparece la Educacion Liberal y con el Cristianismo, la Iglesia pasa a ser la mayor influencia en la Educacion. Niño = Ser perverso y merece castigo No representa evolucion Se cura con el tiempo y se perfecciona *Preparar al niño para servir a Dios,
la Iglesia y sus representantes Primordial el amor a Dios, no la necesidad de amor para el buen desarrollo infantil El niño es considerado para
los trabajos de obra de mano Renacimiento a s.XVII Se presta atencion a el niño para su desarrollo. Cambia el concepto de naturaleza Humana Interes por la naturaleza
Infantil. Erasmo (1530) Luis Vives (1492-1540) Interés por la evolución del niño, diferencias individuales,educación de “anormales”: ADAPTACIÓN de la educación a distintos casos y niveles. Educación de las mujeres *Educar a niños y niñas
*Papel de madre como primera cuidadora
*Defiende escolarización obligatoria hasta 12 años (idea abandonada)
que debe ADAPTARSE a la edad del que aprende. 4 periodos: Infancia,
puericia, adolescencia y juventud
*Enseñanza elemental en Lengua Materna (no en latín)
*Importancia de los sentidos: ilustraciones en los libros Comenius (1592-1670) SIGLOS XVII - XIX Kindergarten:
- Importancia del juego infantil
- Importancia de interacción padres-hijos
- Continuidad escuela-hogar-comunidad Froebel (178-2-2 Durante s. XIX proliferan observaciones de niños por
filósofos, pedagogos y científicos Educación y Revolución
(1910-1920)
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