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8년 연구

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by

보경 김

on 7 April 2015

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Transcript of 8년 연구

목차
서론
Ⅰ. 8년 연구의 정의
Ⅱ. 연구 배경과 목적

본론
1 . 연구 내용
Ⅰ. 학교의 변화
Ⅱ. 교육 과정의 변화
Ⅲ. 교수 방법의 변화

2.연구 평가
Ⅰ. 목표 중심 평가
Ⅱ. 평가 결과

8년 연구란?
1933~1941년 약
8년
동안
미국의
진보주의 교육협회
(PEA)가
약 8년 (고교 4년과 대학 4년)에 걸쳐
진보적 교육

전통적 교육


효과

비교
한 연구
전통주의 교육vs진보주의 교육
8년 연구Eight-Year Study
8년 연구
Eight-Year Study
교육과정학 2조
김보경,김진영,박혜정,이은미
오지현,윤채린,임예림,이슬
연구 배경
초등교육과 대학에서는 지난 10년간
진보주의 교육에의 근본적인 변화.

But, 중등교육은 여전히
개선
이 필요한 시점

당시 중고등 교육의 대표적
문제점

학생들의 실제
관심사와 동떨어진
교육과정

대입 요건 충족의 의미뿐
인 고등학교 학위

중고등 교육에 대한
종합적 평가의 부재


결론
Ⅰ.8년 연구의 시사점
Ⅱ.8년 연구의 영향

한국 교육에의 시사점


진보주의 교육
전통주의 교육
교육의 초점
가르치는 내용
(지식, 교과 중심)
가르치는 대상
(아동 중심)
교육 목표
교육 수단
교육 과정
강조점
지식의 발달
잠재력 개발
교사의 강의식 교육
학생 중심 강의의 유도
반복 중심
체험 중심
통제, 훈육
자율성
1930년대 초
연구 목적
초등과 중등의 연계

초등에서와 같은
진보주의 교육

중등학교에서 시행시
성공 가능?

중등과 대학의 연계

진보주의 중등교육을
받은 학생들

대학에서도 성공적으로
학습, 생활?
8년 연구의 내용
학교의 변화
전통적 교과

변신
단순한 지식 전달 일상 생활 적용


통합적인 교육 교과목 간 관계 무너짐
부모, 학생, 교사가 함께 교육과정 선택
타민족 문화 학습
진로에 따른 교육과정 결정
교육과정의 변화
실제적인
지역사회 생활 공부와 참여
학생들의
직업 생활 대비
영재
들의 욕구 충족을 위해
변형된 교육과정
적용
예술과 다른 활동과의
창조적 연계
학생들의
관심사
+
사회적 요구
=
교육과정
학생들이
삶의 의미 추구
교수 방법의 변화
교실에서
민주적 과정
적용
학습을 위한
창조적 자원
필요
반성적 사고
습관 형성
교육 과정의
개척자
가 되는 것에서
새로운 보람 느낌
8년 연구의 평가
목표 중심 평가
목표 ⇨ 평가 대상, 방법

교육에 대한 평가

ll
교육의 목표 달성 정도

평가 방법 고안
학교 & 평가진
평가 도구 제공

During
7
years 약
200
개 검사 고안

평가 도구
16


성취확인

- 필기 시험에만 국한

8년 연구의 영향
비판
: 워커(D. Walker)
아이즈너(E. Eisner)
아이즈너(E. Eisner)
스크리븐(M. Scriven)
스테이크(R. Stake)
구바(E. Guba) ect

발전
: 로버스(M. Provus)
스터플빔(D. Stufflebeam)
앨킨(M. Alkin) ect

8년 연구의 영향
아이즈너
8년 연구의 결론
평가 준거
지적 능력
교양 함양
실제적 능력
생활 철학
인성 특성
정서적 안정
사회적 적합성
사회 문제 민감성
신체적 건강

‘교육과정’
에 대한
5가지 결론

Ⅰ.
필수적인 기술
(읽기, 쓰기, 구술표현)

상징
(양적개념)활용

Ⅱ.
무기력한 교과

생명력
있는 내용

Ⅲ.
공통
되고
반복
되고 있는
관심사

Ⅳ. 신체적, 정신적, 정서적 건강

Ⅴ. 자유 제공, 생활 이해, 인간 목지 공헌
한국교육에의 시사점
한국의 대입

학교-대학 간 관계 개선

평가 기준의 편협성 지양, 다양화 지향

유사한 연구의 필요성

Thank you
E.Eisner

예술적 교육과정 모형

- 목표 중심 평가 모형과 대비되어
과정으로서의 교육
- 교육과정 비평과 감상
- 교육의 예술성 강조

목표중심적 타일러 모형에 대한
반성

“활동의 산물에만 초점을 두고 있으며
이러한 결과들을 이끌어내는 조건, 맥락,
상호작용에 대하여는 소홀하다.”

유연한
평가 기준 강조

평가 결과
전통적 중등 교육을 받은 학생
vs
실험학교를 졸업한 학생

대학생활 비교 결과
① 전체 성적 평균
② 학문적 영역 전공
③ 높은 지적 호기심
욕구
④ 정확, 체계적,
객관적 사고 능력
⑤ 교육의 의미에
대한 분명한 이해

⑥ 새로운 상황 대처,
풍부한 자원
⑦ 효율적 시간관리
⑧ 예술 감상의 경험
⑨ 조직화된 학생 집단
참여
⑩ 직업 선택
⑪ 세계 문제에 관심

목표설정 내용조직
내용선정 평가

Tyler - ‘합리적인 교육과정 개발원리’




‘목표중심평가’ 모형

교육과정 영역
교육평가 영역
목표 중심 평가
8년 연구의 절차
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