Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Constructivismo, prueba

No description
by

Alberto Clahu

on 10 October 2012

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Constructivismo, prueba

Constructivismo . >Relación: ambiente-procesos internos

>Conocimiento como construcción del ser humano . >Piaget
>Vigotsky
>Ausubel La concepción social se aplica en el trabajo cooperativo La objetividad en sí misma, separada del hombre no tiene sentido: Todo conocimiento es una interpretación Aportaciones a la educación Las relaciones bidireccionales entre conocimiento psicológico y la teoría y práctica educativa Conocimiento psicológico configurado por una serie de principios explicativos del

-Desarrollo
-Aprendizaje
-Otros procesos psicológicos Relación mediada por

-La naturaleza y funciones de la educación escolar
- Las características propias y especificas de las situaciones de enseñanza y aprendizaje La construcción del conocimiento -Actividad mental constructiva de los alumnos y alumnas
-Aplicación a formas y saberes culturales
-Profesor como constructor de significados Comparte el conocimiento con los demás. Es un aprendizaje cooperativo, entre pares.

Autónomo, con iniciativa, con altos valores cívicos y morales, creativo, sabe solucionar problemas y tomar decisiones; es responsable y analítico. Papel del alumno Organizar los espacios escolares para convertirlos en lugares aptos para el aprendizaje: disposición de áreas de trabajo y materiales. Papel del maestro Trabajo y evaluación en distintos niveles de interacción: Trabajo individual, Trabajo en Equipo (Grupo Pequeño), Trabajo, Colectivo (Con un Grupo grande) y actividades Autoiniciadas Cómo se evalúa Constructivismo Piagetiano -El (S) alumno: constructor de su realidad y de sus esquemas

-Construcción de estructuras cognitivas -Foco de análisis: mecanismos y procesos constructivo-estructurales

-Aprendizaje: proceso determinado por estructuras cognitivas. Constructivismo Ausbeliano -El alumno: constructor de significados

-Interrelación de los conocimientos previos con la información a aprender -Interior del alumno (individual)

-Foco de análisis: Procesos de asimilación y retención de significados -Influencia de las ideas subsunsoras

-Se provocan reestructuraciones -Mecanismo de equilibración

-Todo ello en lo individual -Provoca re-estructuraciones cognitivas amplias

-Localización de lo mental: en el sujeto alumno Partícipe activo y dinámico en la construcción de su conocimiento Se involucra directamente con el objeto de conocimiento bajo la dinámica “Manos a la obra” Aprende por medio de: experiencias concretas; manipulación propositiva de diversos materiales; generación de ideas y relaciones; compartir, contrastar y relacionar los descubrimientos, los saberes y lo aprendido con los demás; interjuego entre la acción y la reflexión y reflexiones sobre lo reflexionado. Eje alrededor del cual ocurre el aprendizaje del alumno, y principal responsable del proceso educativo Posee una alta dedicación y devoción en lograr el desarrollo integral y autónomo del alumno Funciones principales: observar, apoyar, extender, retar, evaluar y dar seguimiento al aprendizaje. La evaluación es el medio de retroalimentación que permite dar un seguimiento al aprendizaje del niño/niña y que da la pauta para tomar decisiones para apoyar dicho aprendizaje. Evaluación demostrativa que aporte evidencias del proceso de aprendizaje Crear un ambiente de confianza y apoyo social y emocional para desarrollar la inteligencia emocional del alumno. Evaluación descriptiva y que considera aspectos académicos, sociales, actitudinales y conductuales Estrategias: exámenes, notas anecdóticas, ejercicios cotidianos, demostraciones, y compilación sistemática de un portafolios de trabajos y evaluación para cada alumno Si la tarea educativa se debe enfocar en atender todos los aspectos del desarrollo humano, la evaluación es integral y abarca todas estas: desarrollo físico, emocional, intelectual y social Claro Hurtado Luis Alberto
Moreno Padilla Diana Isabel
Olazo Carrera Miriam Patricia
Palomares Osorio Fatima
Jiménez Ramos Anabel
Full transcript