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CONOCIMIENTO, PENSAMIENTO, CONCIENCIA Y CULTURA HISTORICA CO

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Transcript of CONOCIMIENTO, PENSAMIENTO, CONCIENCIA Y CULTURA HISTORICA CO

CONOCIMIENTO, PENSAMIENTO, CONCIENCIA Y CULTURA HISTÓRICA COMO NIVELES DE APROXIMACIÓN DE LA DISCIPLINA.
INTEGRANTES
INTRODUCCIÓN
~GISELY DEL ROCIO TRUJILLO RUÍZ
~FERNANDA MIREL OLIVARES RIOS
~BRISSIA MARYCARMEN AQUINO MORALES
~YADIRA BELÉN PÉREZ LÓPEZ
~DEYSI BERENICE GUMETA MORALES
~ORIANA RAMOS SANDOVAL
~SERGIO ALEJANDRO RINCÓN ZÁRATE
CONOCIMIENTO
El conocimiento es tal en cuanto que puede ser utilizado y puede comunicarse, del mismo modo en que un libro tiene utilidad en cuanto es leído, el libro nos informa, en primer lugar, si es que llega a nosotros, después hará falta que decidamos abrirlo y dedicar nuestro tiempo a leerlo, en este punto es donde entra la voluntad de adquirir dicho conocimiento, lo que actualmente llamamos motivación. Influyen en este proceso dos aspectos fundamentales: el acceso al objeto que deseamos conocer (o libro que podamos leer), y por otro lado nuestra predisposición para conocer (o leer el libro).
De esta manera vemos que el conocimiento está ligado de una manera inseparable al desarrollo de los medios materiales y a los medios de comunicación con los que cuenta cada época.
El conocimiento suele entenderse cómo:
~ Hechos o información adquiridos por una persona a través de la experiencia o la educación, la comprensión teórica o práctica de un asunto referente a la realidad.

~ Lo que se adquiere cómo contenido intelectual relativo a un campo determinado o a la totalidad del universo.

~ Conciencia o familiaridad adquirida por la experiencia de un hecho o situación.

~ Representa toda incertidumbre cognitiva mensurable según la respuesta a ¿porqué? ¿cómo? ¿cuándo? ¿dónde?.
PENSAMIENTO
Es aquello que se trae a la realidad por medio a la actividad intelectual. Por eso, puede decirse que los pensamientos son productos elaborados por la mente, que pueden aparecer por procesos racionales del intelecto o bien por abstracciones de la imaginación.
TIPOS DE PENSAMIENTOS
~ DEDUCTIVO:
Ocurre cuando se toma una o varias preposiciones y de ellas se obtiene una conclusión.
~INDUCTIVO:
Este proceso se basa en una idea en particular para luego generalizarla apoyando en que su veracidad en el caso aislado se mantendrá en situaciones similares, aún sin poder comprobarlo.
~ANALÍTICO:
Parte de la realidad en porciones para poder evaluarla a través de mecanismos lógicos.
~CREATIVO:
La base del arte, ya que se basa en la libertad de modificar una idea, agregando o quitando elementos sin restricciones impuestas por el marco de lo posible.
~SISTEMÁTICO:
Propone un sistema orgánico que interrelaciona los conceptos de manera compleja.
~CRÍTICO:
Es un tipo de pensamientos nos ayuda a formar nuestra personalidad y a reforzar nuestras convicciones a través de la observación activa de la realidad.
~INTERROGATIVO:
Este tipo de pensamiento nos permite cuestionar distintos aspectos de nuestro interés, articulando así el proceso de aprendizaje.

CONCIENCIA HISTÓRICA
La aparición de una conciencia histórica, de la que generalmente se considera cómo padre a W,Dithey(1911) Con su objetivo de hacer que el pensamiento humano pase de una crítica de la razón histórica, puede considerarse sin duda como una de las mayores adquisiciones de la cultura occidental en la época moderna.
Substancialmente, el concepto de conciencia histótica puede interpretarse de tres maneras.
~PRIMERO: La autoconciencia que tiene el sujeto de que es un ser temporal y creador de historia.
~SEGUNDO: Como percepción de un sentido histórico pero no tanto como conexión e independencia de los sucesos, sino más bien como un ver y un saber inmediato de una tensión constante hacia una realización.
~TERCERO: En este nivel, la conciencia histórica en el estudio del pasado, impone al historiador un horizonte más amplio; en efecto, el historiador camina entonces hacia el pasado cargado del presente y de todo su carácter problemático; interpreta lo que ha constituido a la luz del tiempo en el que vive
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN
Formación destinadas a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de las sociedades a la que pertenecen.
¿Cómo era la disciplina antes?
La historia tanto al interior de la escuela como la familia, la educación espartana era bastante rígida y aplicaba el castigo físico.
La escuela no era el fin; era más bien el instrumento para mejorar en la vida.

~¿CÓMO ES LA DISCIPLINA AHORA?
El maestro no deberá atacar la dignidad de los alumnos. una buena actitud del maestro se traducirá en respeto y admiración por parte del alumno.

En los siguientes temas, se tratará de sacar a reducir la influencia que tienen los conceptos de conocimiento, pensamiento, conciencia y cultura histórica como niveles de aproximación de la disciplina. para así crear un basamento conceptual sobre el cual pueda germinar la discusión que partirá desarrollar el tema principal.
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