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DIAGNOSTICO

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OLGA LUCIA BARRERA QUINTERO

on 10 September 2016

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Transcript of DIAGNOSTICO

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IDENTIFIACACION
Introducción

En el presente diagnóstico se pueden apreciar herramientas fundamentales como fueron las entrevistas y las evidencias de la mismas, realizadas a dos (2) directivas en Educación; las cuales nos llevarán a conocer cómo se implementan programas de articulación en los procesos que del preescolar van hacia la básica primaria, en este caso en nivel de primero; entre las instituciones participantes como el Colegio Sueños Infantiles y el colegio de la Santísima Trinidad de la ciudad de Bucaramanga.

Justificación

El presente diagnóstico se elabora porque se considera importante, saber si en el Colegio Sueños Infantiles llevan a cabo una apropiada articulación, en el área de inglés, con los estudiantes del grado transición, para promoverlos al grado primero de primaria y que estos no presenten dificultades académicas, en esta segunda lengua.


El recurso que se utilizo para recolectar la información con la que se llevo a cabo el presente diagnostico fue:
 
Entrevista a Coordinadora Académica del colegio de la Santísima Trinidad y Directora del colegio Sueños Infantiles, con las siguientes preguntas:



 - Identificar instrumentos de preparación antes del ingreso de un estudiante a una Institución.
-Conocer si se realizan planes de articulación entre una Institución de preescolar- Colegio Sueños Infantiles; a otra de primaria- Colegio de la Santísima Trinidad.
- Identificar cuales son las áreas del conocimiento con mayores dificultades en sus estudiantes
-Investigar sobre las posibles falencias en el área de inglés que posee el Colegio Sueños Infantiles.

Objetivos específicos

DIAGNóSTICO DE ARTICULACIóN
Objetivo general

Identificar las herramientas y estrategias que poseen las Instituciones, para realizar procesos de articulación del preescolar a la básica primaria para evitar las posibles deserciones y frustraciones de sus estudiantes.

Metodología
*Se elabora un Diagnóstico, para detectar debilidades presentes.
*Se tienen claros las estrategias y planes de mejora para implementar soluciones.
*El proceso lecto escrito es fundamental en la apropiación de las temáticas.
*Inglés es una de las áreas con mayor deficiencia debido a su énfasis e intensidad horaria.
*La intensidad horaria afecta el proceso de inglés de los niños en transición.
Conclusiones
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