Застосовуємо педагогічні інновації: технологія веб-квест

Значення веб - квестів -практичний аспект:

• Учасник квесту вчиться виходити за рамки змісту та форм подання навчального матеріалу викладачем.
• Створює можливість розвитку навичок спілкування Інтернету, тим самим, реалізуючи основну функцію-комунікативну.
• Веб - квест підтримує навчання на рівні мислення, аналізу, синтезу та оцінки;
• Учасник квесту отримує додаткову можливість професійної експертизи своїх творчих здібностей та вмінь;
• Учасник квесту вчиться використовувати інформаційний простір мережі Інтернет для розширення сфери своєї творчої діяльності;
• Підвищується мотивація здобувачів освіти до вивчення дисципліни, з одного боку, і до використання комп'ютерних технологій у навчальній діяльності, з іншого.

Застосовуємо педагогічні

інновації: технології веб-квест

Значення веб - квестів - розвиток компетенцій:

• використання інформаційних технологій для вирішення професійних завдань;
• самонавчання та самоорганізація;
• навички прийняття командного рішення проблем;
• вміння знаходити кілька способів рішень проблемної ситуації;
• навички публічних виступів.

Однім зі способів розвитку навичок пошукової діяльності учнів є веб-квест.

Веб-квест (від анг. webguest – інтернет пошук) – це тривалий цілеспрямований пошук, що може бути пов’язаний із пригодами або грою.

Освітній веб-квест – це інтернет ресурс (сайт, блог), з яким працюють учні, послідовно виконуючи заздалегідь підговленні завдання, навчальні задачі тощо.

Освітній веб-квест – присвячується певній темі і складається з кількох, пов'язаних єдиною сюжетною лінією розділів, насичених посиланнями на інші ресурси глобальної мережі; є різновидом проектного навчання.

Квест - пригодницька гра (синоніми: квест

(трансліт. англ. Quest - пошуки), Adventure (англ. пригода)).

У міфології та літературі поняття «квест»

спочатку позначало один із способів побудови сюжету - подорож персонажів до певної мети через подолання труднощів.

Додаткові критерії щодо оформлення роботи (звіту)

Матеріал оформлений у вигляді:

буклету (критерій оцінки до 20 балів), презентації (критерій оцінки до 40 балів),

веб-сторінки (критерій оцінки до 65 балів).

Оцінюється: письменність оформлення, дизайн (поєднання фону, шрифтів і так далі), навігація (можливість орієнтуватися в матеріалі), наявність ефектів (анімація, мультимедіа), об'єм.

Класифікація

веб-квестів

Таксономія Блума

За терміном реалізації квести розрізняють:

• Короткострокові - спрямовані на набуття знань і здійснення їх інтеграції в свою систему знань. Робота над ними може займати від одного до трьох сеансів;
• Довгострокові - спрямовані на розширення і уточнення понять. По завершенні роботи над довгостроковим web-квестом, учень повинен вміти вести глибокий аналіз отриманих знань, уміти їх трансформувати, володіти матеріалом настільки, щоб зуміти створити завдання для роботи над темою. Робота над довгостроковим web-квестом може тривати від одного тижня до місяця (максимум двох).

За структурою сюжетів розрізняють: