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CIVILIZACIÓN O BARBARIE

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on 27 April 2014

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BERNARDINO RIVADAVIA
El conservadurismo liberal estaba centrado en:
LOS CAUDILLOS
CIVILIZACIÓN O BARBARIE

La educación refleja su proximidad política con la gente que gobernaban.

EL LIBERALISMO PEDAGÓGICO
DE LA GENERACIÓN DE 1837
Jóvenes liberales que se sentían responsables de la "cosa pública".
Creían en la democracia liberal.
DOMINGO FAUSTINO
SARMIENTO
La Educación Popular
JUAN BAUTISTA
ALBERDI
Educación para
el trabajo
FACUNDO QUIROGA
JUAN MANUEL DE ROSAS
Asumió al poder en 1829, durante los primeros meses de su gobierno se estableció una dura censura de prensa y se destruyeron libros.
Los caudillos progresistas promovieron Juntas Protectoras de la Educación
De su imaginario pedagógico surge un federalismo pedagógico democrático.
La educación de los dirigentes
Junto con una atracción estética por el progreso, por una moda Europea.
Mentalidad administrativa y centralista
expresión de la naciente oligarquía porteña
Introdujo el método laucasteriano.
Decreto la obligatoriedad escolar.
Fundo la Sociedad de Beneficencia.
Promovió el desarrollo de la educación media.
Opto el modelo napoleónico.
Quiso una centralización de la educación en el poder porteño.
Aspiraba a formar una minoría esclareciada y privilegiada.
De su imaginario pedagógico se deriva un liberalismo pedagógico elitista.
El tradicionalismo conservador, el nacionalismo y la exaltación de lo popular fueron expresados en las propuestas educacionales de
Juan Facundo Quiroga y Juan Manuel De Rosas.
Concepción educacional colonial
El campo
de la educación era propiedad natural de la Iglesia Católica.
Líder popular
lema "Religión o Muerte"
La educación fue decayendo
En 1831, homogeneizo los programas escolares
Exigió a los docentes que firmaran un certificado de adhesión al gobierno
En 1935 se impuso el uso obligatorio de la divisa punzó.
En 1936, le entrega la administración de la educación a los jesuitas
Pero las diferencias políticas se pusieron pronto de manifiesto.
No subordino su política cultural a la iglesia.
En 1938, se borro del presupuesto los salarios docentes.
Se clausuraron
escuelas
Estaba en contra de la obligatoriedad escolar y del conjunto de principios pedagógicos liberales y modernos.
El sistema instalado por Rivadavia fue desmantelado.
En 1944 se transfería la dirección de la educación al Ministerio de Gobierno.
Se obligo a las escuelas publicas y privadas, llevar a la practica los rituales federales.
Querían hacer una revolución moral
y que Rosas cayera.
Esteban Echeverría se ocupaba de los principios y las ideas fundadoras.
Determinarían los caracteres de la verdadera gloria y lo que constituye al grande hombre.
Educaran a las masas.
Y la religión fecundara el corazón.
Los jóvenes ponen limite a esta concepción elitista, afirmando que no bastara con educar al legislador-
Frente a la anarquía que reina en la sociedad, la libertad se funda sobre los cimientos de las costumbres y las luces.
Critica la concepción pedagógica rivadiana.
Sugiere que los ensayos de Rivadavia llevaban a formar demagogos, sofistas, monárquicos.
Debía haberse creado un Colegio de Ciencias Exactas y Aplicadas a la Industria.
Hay que formar al productor.
Meter la modernización en las costumbres.
imbuirlos de la fiebre de actividad.
desplazar al clero del lugar de los educadores.
desvaloriza las cualidades argentinas para producir progreso.
Consideraba que la educación se subordinaba
a la economía y a los cambios demográficos - culturales.
No bastaba con alfabetizar, había que enseñar a trabajar.
El Zonda predicaba contra el rosismo, como consecuencia fue encarcelado y en 1840 expulsado a Chile.
Sostenía que los indígenas eran culturalmente irrecuperables.
Rechazó nuestros orígenes hispánicos.
En 1847, visito los Estados Unidos y quedo impresionado por los aspectos democráticos.
Observo el hecho de que la educación publica estuviera amarrada a la sociedad.
Aprobó el hecho de que la educación estatal fuera supervisada por representantes de los ciudadanos, elegidos por el voto popular.
Conocio a Horace Mann, quien estimulo la enseñanza secundaria y la oriento hacia la formación de personas capacitadas para el trabajo.
Pensaba que la sociedad latinoamericana requería una operación profunda, había que: cambiar las costumbres, la cultura y el lenguaje.
propuso darle a la población una educación básica integral que elevara su cultura.
Dio importancia a las escuelas de arte y oficio
Quiso una educación racional y científica.
Sus ideas pedagógicas y su propuesta organizativa eran democráticas pero chocaban con su diagnostico sobre la población latinoamericana.
Imaginaba un sistema educativo extenso, que llegara a todos los habitantes "educables".
Promovió el sistema educativo mas democrático de su época, al mismo tiempo que realizo una operación de exclusión de los sectores populares.
Su modelo fue fundador de la Sociología en Argentina.
Quiso construir un modelo educativo capaz de operar sobre la sociedad cambiándola y controlándola
Sus ideas:
Seleccionar al los mas aptos.
Invitar a inmigrar a la Argentina a los pueblos noreuropeos.
Apoyar las campañas al desierto que arrasaban con la población indígena.
No consideraba que la escuela fuera la única institución encargada de educar.
El sistema requería educadores profesionales. Y programo formarlos para que fueran profesionales y laicos.
Los caudillos progresistas habían puesto las bases del sistema que Sarmiento extendió, generalizo y termino de instituir como tal.
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