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ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

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Juleysi Damián Sánchez

on 22 October 2015

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ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Evaluación y enseñanza basadas en la teoría de Vygotsky

• Según Vygotsky, los niños aprenden mediante la internalización de los resultados de las interacciones con los adultos.
• Este aprendizaje es más eficaz para los niños a atravesar la zona de desarrollo próximo (ZDP).
• Que es la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que todavía no están del todo listos para realizar por sí mismos.
 Prueba dinámica
 Prueba tradicional
• La ZDP, en combinación con el concepto de andamiaje “apoyo”, también puede ayudar a padres y maestros a dirigir de manera eficiente el progreso cognoscitivo de los niños.
• Los padres pueden ayudar a sus hijos a responsabilizarse de su aprendizaje cuando permitan que tomen conciencia y supervisen sus propios procesos cognoscitivos y también reconozcan cuando necesitan ayuda.

Formación y retención de recuerdos de la niñez
La memoria de las experiencias de la niñez temprana rara vez es deliberada.

Tipos de memoria de la niñez:
Memoria genérica: produce guiones de rutinas familiares para dirigir la conducta
Memoria episódica: memoria de largo plazo de experiencias especificas ligadas a tiempo y lugar.
Memoria autobiográfica: memoria de sucesos específicos en la vida de la persona

Influencias en la retención de la memoria:
Singularidad del suceso
Efecto emocional
Participación activa del niño
Conciencia de sí mismo

Manera de comunicación del padre hacia el niño:
- adultos con estilo elaborativo alto
- adultos con estilo elaborativo bajo

Inteligencia: enfoque psicométrico y vygotskiano
MEDIDAS PSICOMÉTRICAS TRADICIONALES
- Es necesario realizarlo de manera individual a cada infante.
- 2 pruebas preescolares más comunes.
Escalas de Inteligencia de Stanford-Binet
- Se utiliza a partir de los 2 años.
- Duración: 45-60 min.
- Mide razonamiento fluido, conocimiento, razonamiento cuantitativo, procesamiento visoespacial y memoria de trabajo.
Escala de inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria, revisada (WPPSI-III)
- Se utiliza para niños de 2 años y media a 7 años.
- Duración: 30 a 60 min.
- Arroja puntuaciones en una escala verbal y manipulativa, así como una puntuación combinada.

Reconocimiento y recuerdo
El reconocimiento
- Capacidad para reconocer algo que se conoció antes.

El recuerdo
- Capacidad para reproducir el conocimiento de la memoria.

Ambas mejoran con la edad.
Influencia sobre la inteligencia media
ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
La capacidad de procesamiento de la información se va desarrollando de forma gradual lo que permite que las personas desarrollen habilidades y adquieran conocimientos cada vez más complejos.
Procesos y capacidades básicas
Se considera a la memoria como un sistema de archivo en tres procesos:
Codificación: colocarla información en una carpeta para archivarla en la memoria.
Almacenamiento: guarda la carpeta dentro del archivo.
Recuperación: cuando se necesita la información.

El cerebro contiene tres "almacenes":
Memoria sensorial: retiene de manera temporal la información.
Memoria de trabajo: almacena a corto plazo la información sobre la que se trabaja activamente.
Memoria a largo plazo: capacidad prácticamente ilimitada que la conserva por largos periodos.
- Una calificación de CI es solo una medida de nivel de precisión con el cual un niño puede realizar ciertas tareas en un determinado momento en comparación con otros niños de la misma edad.
- El grado en el que el ambiente familiar influye en la inteligencia de un niño está en cuestionamiento.
- No sabemos hasta dónde la influencia de los padres en la inteligencia proviene de su contribución genética y cuánto del hecho de que proporcionan al niño en el ambiente mas temprano para el aprendizaje.
- La correlación entre la posición socioeconómica y el CI está bien documentada.
- Las circunstancias económicas de la familia pueden ejercer una fuerte influencia.
- Los niños de las familias con carencia tendrían, como en otros estudios a tener CI mas bajos.

- La inteligencia es el factor que influye en la fuerza de las habilidades cognoscitivas tempranas.
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