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juego de rincones

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by

Paulina Cardenas

on 28 May 2016

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Transcript of juego de rincones

juego de rincones
donde se
inicio??
en la escuela activa, después
de hacer el estudio psicológico y social
de las necesidades de los niños de su
época, fija en ocho los talleres especializados de trabajos
Los "rincones" es una propuesta metodológica que hace posible la participación activa de los niños/as en la construcción de sus propios conocimientos.
estos son espacios delimitados de la sal donde
los niños,
individualmente
o en pequeños grupos, realizan simultáneamente diversas actividades

El rol fundamental del educador es el de observador participante,
permanente
registrado y apoyado
el juego espontáneo del niño/a
Esta distribución espacial proporciona
una mejor estructuración de los materiales

Los rincones son esenciales para

1. propiciar el aprendizaje activo,

2. el niño inicia sus propios aprendizajes
en forma libre y espontánea; cumpliendo
con sus propios objetivos.

3. planificar actividades desde el punto de
vista del niño y logrando una buena organización.

4. encontrar posibilidades educativas de aprendizaje


Esta metodología de trabajo permite:

El desarrollo intelectual del niño a través de la exploración libre del ambiente y de los materiales.

El desarrollo emocional, ya que el niño, se expresa través del juego y a la representación, sus experiencias.

El desarrollo social, ya que permite al niño ser autónomo, posibilita la participación e interacción en grupo.

El desarrollo del lenguaje, permite al niño verbalizar sus acciones con nuevas palabras

El desarrollo psicomotor al tener la oportunidad de ejecutar diversas formas de expresión.
Primera etapa: Elección e integración.

En esta etapa el niño puede elegir el rincón, con que va a jugar y con quien lo hará.la elección dependerá de la edad y características del grupo de niños formando parte de un proceso de integración.
De pendiendo de la edad, numero de niños, espacio, etc., esta instancia puede desarrollarse en forma de grupo grande o pequeños grupos..

EL JUEGO DE RINCON
SE ORGANIZA EN 4 ETAPAS
segunda etapa: expresión y creación.
el niño lleva a cabo lo que ha planificado, se expresa en forma libre y creativa, juega en forma espontanea, pero su juego tiene un fin por lo que se transforma en un juego-trabajo. El educador prestara atención y apoyo cuando sea necesario, debe sugerir, resolver conflictos y problemas que se presenten y orientar al niño a posibles soluciones. Debe registrar las conductas observadas cuando sean relevantes y estas den información para evaluar aprendizajes esperados. El rol del educador es ser un observador, guía y apoyo
.
Propósitos de la etapa:
P
osibilitar el trabajo individual y grupal
Brindar experiencias de aprendizajes significativos.
Brindar oportunidades de expresión y creación
Incentivar el interés por el juego-trabajo
Favorecer la autonomía e iniciativa
Registrar observaciones para evaluar.
Tercera etapa: orden
En esta etapa los niños desarrollan autonomía en hábitos de orden e higiene de los materiales y el ambiente. Realizan actividades como guardar el material utilizado, colocan cada material en su lugar de origen, limpian los deshechos, dejando un ambiente limpio muy ordenado. La educadora será modelo de orden y organización, si queda un trabajo inconcluso se dispondrá un lugar especial para guardarlo y los que están terminando se ubicaran en un sector o panel de exposición.


Cuarta etapa:
intercambio o comunicación.
En esta etapa el niño puede intercambiar opiniones y dar a conocer sus trabajos y obras realizadas.
El propósito es que el niño aprecie su trabajo y el de otros, desarrollo la expresión de ideas, sentimientos y emoción. Se fomentan actitudes de aprecio, valorización y respeto, que son las bases de una buena comunicación. La educadora podrá destacar características de los trabajos, evitando sobre evaluar unos trabajos sobre otros.
gracias por su atención
fue iniciada por Dewey, Pestalozzi y Freinet y montessori
Materiales
Para la organización del espacio se debe considerar el tamaño y forma de la sala.
Los materiales deben ser presentados de forma seleccionada, gradual (no todos al mismo tiempo ni muy pocos), ordenada con distintivos y siluetas en los estantes, así indicar su correcta ubicación.
Los materiales se ordenan en forma lógica, con un fin educativo, por ejemplo la pintura con los pinceles, bloques rojos juntos.
La graduación y complejidad de presentación del material dependerá de la edad y características de los niños.Al introducir un nuevo material a un rincón, se sugiere hacerlo en todos los rincones a la vez, para evitar que el interés de los niños se concentre en un solo rincón.Es necesario que los rincones más activos como construcción no se ubiquen cerca de rincones tranquilos como arte o biblioteca.
Planificación pedagógica
Edad: 2 a 3 años
N: niños as:
Nivel. Medio menor
Ambito: Formación personal y social
Núcleo: Convivencia
Aprendizaje esperado: Integrarse a juegos grupales y colectivos descubriendo el grado de participar y colaborar con otros niños.
Sugerencia metodológica
Inicio
: Se invitara a los niños y niñas a sentarse en el suelo de la sala para luego darles a conocer e incentivar los juegos de los diferentes rincones.
Desarrollo:
Una vez elegido el lugar se trasladaran a los diferentes rincones de la sala para poder jugar e integrarse con sus compañeros de forma grupal y colectiva donde cada uno descubrirá por medio del juego el grado de participar y colaborar con los demás niños y niñas.
Final:
Para finalizar se harán las siguientes preguntas: ¿por qué elegiste ese rincón? Te gustan los demás rincones? A que jugaste? Con quien lo hiciste? Que juego realizaron y cómo? Les gusto la actividad? Que otro rincón les gustaría que hubiera en la sala.
departamento de educación
educación parvularia
Fabiola Rosales
Paulina Cárdenas
Pricila Riqueleme
Mariana Delgado
Leonor Lauster
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