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Propuesta PROGRAMAS DE ESTUDIO

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by

Alfonso Martinez

on 7 March 2014

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Transcript of Propuesta PROGRAMAS DE ESTUDIO

Ética, estética y ciudadanía
PROGRAMA DE ESTUDIO
ESTUDIOS SOCIALES

TERCER CICLO EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Y EDUCACIÓN DIVERSIFICADA

La estrategia pedagógica
Ttítulo.
Tiempo.
Propósito.
Aprendizajes.
Contenidos curriculares.
Valores, destrezas, actitudes y comportamientos.
Sugerencias de estrategias de aprendizaje y de mediación.
Sugerencias de estrategias de evaluación.
Las sugerencias de estrategias para impactar la institución educativa y la comunidad.
El glosario.
La bibliografía.
El enfoque curricular.
Las características anteriores se evidencian en la conformación de una estructura curricular de las unidades de estudio de acuerdo con los siguientes elementos:
San José, Costa Rica
(Noviembre, 2013)
Una educación para la convivencia en sus diversos sentidos
"tanto para la convivencia eficiente, útil y práctica del mundo del trabajo, del comercio o del consumo; como para la vida plena y trascendente que surge de la convivencia solidaria, del afecto desinteresado y de la responsabilidad con el medio."
Esta propuesta está fundamentada en los tres pilares de la política educativa nacional, denominadas

humanismo, racionalismo y constructivismo.
“Aprender haciendo” es la clave pedagógica desde este enfoque.
La propuesta pedagógica incluye las siguientes características que los y las docentes deben implementar en los procesos de enseñanza:
• Activa.
• Democrática.
• Creativa.
• Integradora.
• Flexible.
La técnica para el desarrollo de las unidades: el taller como espacio de diálogo.
En un taller deben estar presentes al menos cuatro momentos:
Primer momento: Una actividad que promueva la motivación. Actividades “rompe hielo”.
Segundo momento. La propuesta de tema central, que induzca la discusión. Debe garantizar la duda razonable y la necesidad de ser contextualizada a la realidad del grupo. Puede ser producto de la discusión colectiva, o de una “lluvia de ideas”.
Tercer momento. Se da con la discusión participativa. Ésta tiene el fin de asumir posiciones personales y grupales que faciliten concretar el propósito de la unidad.
Como cuarto y último momento, el o la docente debe promover la ampliación de los contenidos curriculares para hacer más explícitos los aprendizajes individuales y colectivos por lograr; en esta etapa se da el cierre del tema.
Matrices del Programa de estudio con sus relaciones verticales y horizontales
Ministerio de Educación Pública
Dirección Regional Educativa Puriscal
Departamento de Asesoría Pedagógica
Alfonso Martínez Vargas
Asesor Pedagógico Estudios Sociales/Educación Cívica
28 de febrero de 2014
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