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TFM - Máster Profesorado

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by

Elena RC

on 3 April 2016

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Transcript of TFM - Máster Profesorado

1.-Partir del nivel de desarrollo del alumno y sus conocimientos previos para construir nuevos aprendizajes (aprendizaje significativo);
2.-Estimular el desarrollo de sus competencias básicas (aprendizaje funcional) fomentando ante todo su capacidad de aprender a aprender;
3.-Favorecer la reflexión personal (aprendizaje autónomo) y el trabajo en equipo (aprendizaje cooperativo);
4.-Emplear tareas variadas, funcionales y participativas (motivación hacia el aprendizaje).
1.-Correcta expresión oral y escrita; capacidad de diálogo y de exposición ordenada de ideas; y escucha activa (competencias Lingüística y Social y Ciudadana)

2.-Uso de la prensa e internet como fuentes de información y aplicación de instrumentos matemáticos para la resolución de problemas de financiación (competencias Digital y Matemática);

3.-Formulación de problemas, búsqueda de alternativas, argumentación de la propia postura y toma de decisiones (competencias de Aprender a aprender y Autonomía)

Investigación: "Influencia de las actividades artístico-culturales y deportivas en el rendimiento académico"
Trabajo Fin de Máster de Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Elena RC
Especialidad Economía
Colegio Santa Gema Galgani, Madrid;
2º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales
Materia: Economía de la Empresa
Unidad Didáctica: "¿Cómo financiamos nuestra empresa?"
Objetivos
Contenidos
Metodología
Se trabajan según una...
COMPETENCIAS
que se desarrollan principalmente:
que pretendo que los alumnos consigan:
1.-Conocer la función financiera de la empresa y las decisiones que abarca;
2.-Identificar las principales fuentes de financiación de la empresa, su función, sus ventajas e inconvenientes y su coste;
3.-Utilizar la información financiera y contable para decidir entre distintas posibilidades de financiación;
4.-Conocer los mercados financieros, los intermediarios que operan en ellos y los activos que se intercambian.
contribuyen al desarrollo de...
a trabajar para lograr los objetivos:
Conceptos:
La función financiera;
Las fuentes de financiación: funciones, ventajas e inconvenientes de cada una de ellas;
El entorno financiero: mercados, intermediarios y activos financieros.
Procedimientos:
Clasificación de las fuentes de financiación según los criterios de propiedad, origen y plazo;
Cálculo del coste de las distintas fuentes de financiación.
Actitudes:
Valoración de una adecuada función financiera para que la empresa alcance sus fines;
Interés por conocer el funcionamiento de los mercados financieros.
Respeto hacia las opiniones de los compañeros.
Se logran a través de los...
es la forma de trabajar los contenidos:
Criterios de evaluación
para comprobar si el alumno:
1.-Sabe qué es la función financiera de la empresa y las decisiones que deben tomarse;
2.-Es capaz de identificar las principales fuentes de financiación de la empresa y conoce su función, sus ventajas e inconvenientes y su coste;
3.-Sabe hacer uso de la información financiera y contable para decidir entre distintas posibilidades de financiación;
4.-Conoce el funcionamiento de los mercados financieros.
Ejemplo de
¿Dónde conseguimos fondos?
• Después de 5 años de funcionamiento la empresa Copia Rápida, S.A. debe invertir 100.000 Euros en nueva maquinaria, pero no posee fondos propios suficientes y hay que buscarlos fuera de la empresa.
A este problema hemos de añadir que nuestra empresa pasa por dificultades de tesorería y no puede atender los pagos que vencen en el corto plazo.
Indicaremos qué páginas web hemos utilizado valorando su mayor o menos fiabilidad y objetividad.

o Grupo 1: Operación de leasing financiero y renting; aplazamientos de pago al proveedor; descuento de efectos comerciales o factoring.
o Grupo 2: Emisión de un empréstito; préstamo a largo plazo de una entidad bancaria; línea de crédito.
Cada grupo explicará al resto de compañeros y accionistas de Copia Rápida, S.A. en qué consiste cada forma de financiación, así como sus costes, ventajas y desventajas.
Entre todos decidiremos qué opción u opciones pueden ser buenas en nuestra situación.
Los alumnos, en grupos, deben buscar en internet información relativa a fuentes de financiación ajena: cómo funcionan, qué costes tienen, ventajas y desventajas.
Aprender a Aprender
Digital
Lingüística
Autonomía e iniciativa personal
Matemática
Social y ciudadana
El proyecto de Investigación
tarea:
Influencia de las actividades artístico-culturales y deportivas en el rendimiento académico
La Unidad Didáctica
¿Cómo financiamos nuestra empresa?
muestran si se cumplen los...
Hipótesis de partida: Los alumnos que realizan actividades deportivas y artíscico-culturales logran mejores resultados académicos.

Comparativa de medias mediante la prueba Z razón crítica (nº observaciones > 30);
Nivel de confianza del 0.95 (nivel de significación del 0.05);
Hipótesis nula: No hay diferencia significativa entre la media de dos muestras;
Resultados
1.-Las
actividades extraescolares
influyen positivamente en el rendimiento académico, ya sean sólo
deportivas
, sólo
artístico-culturales
o
mixtas
(de ambos tipos).

2.-No obtienen mejores resultados quienes realizan sólo un tipo de actividad respecto a los que realizan otro, pero sí los alumnos que realizan
actividades mixtas
;

3.-Mejores resultados dedicando más de 5 horas semanales a
actividades mixtas
o
artístico-culturales
. Si sólo son
deportivas
, la diferencia no es significativa;

4.-En ninguna de las comparativas se han observado diferencias significativas en las horas dedicadas al estudio.
El problema a abordar
Metodología
Muestra: 117 alumnos alumnos de 2º, 3º y 4º de la ESO de dos colegios de la Comunidad de Madrid.
Técnica de recogida de información: Cuestionario.
(cc) photo by medhead on Flickr
Gracias por su atención
Se cumple la hipótesis nula cuando la probabilidad de que ambas muestras pertenezcan a la misma población es mayor o igual al 95%
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