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El aprendizaje desde el constructivismo: el alumno como constructor del conocimiento.

El aprendizaje desde el constructivismo: el alumno como constructor del conocimiento.
by

Antonio Gomez

on 14 March 2011

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Transcript of El aprendizaje desde el constructivismo: el alumno como constructor del conocimiento.

El aprendizaje desde el constructivismo: el alumno
como constructor del conocimiento PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EL CONSTRUCTIVISMO Guión de la exposición. • 1. ¿Qué es el constructivismo? • II. Teoría genética de Piaget • III. Teoría del aprendizaje verbal significativo de Ausubel • V. Teoría sociocultural de Vygostky • VI. Mayer: Diferencias y similitudes entre conductismo, cognitivismo y constructivismo. Psicología de la Educación ¿Que es el constructivismo? Definición.
Conjunto de modelos los cuales explican que un sujeto es activo en la propia construcción de su conocimiento y en la comprensión de su mundo. Diferentes modelos constructivistas. [Piaget - Teoría genética]
[Ausubel - Teoría del aprendizaje verbal significativo]
[Novak - Mapas conceptuales ]
[Vygotsky - Teoría sociocultural]
[Mayer - Diferencias y similitudes entre conductismo, cognitivismo y constructivismo] Ideas en las cuales se basa el constructivismo. 1) Sujeto responsable de su propio aprendizaje
2) La actividad mental aplicada a contenidos ya existentes.
3) Maestros como facilitadores de la enseñanza. Componentes del grupo INFORME 2 Nuria Trueba Rodriguez Damián Calero Aguado Mireya Rufat Castelló Javier Alfaro Santo Tomás AUSUBEL PIAGET


- BIOGRAFÍA
Psicólogo y filósofo nacido en Suiza-Ginebra (1896-1980).
Busca respuesta a cómo surge la construcción del conocimiento.
Trabajaba con niños --> campo de la psicología infantil
Aportación más importante: maneras de pensar específicas del niño que lo diferencian del adulto.




- PIAGET
Los organismos vivos y el ser humano actúan viviendo en su propio medio.

se producen cambios continuos

Los seres vivos deben adaptarse a los cambios que hay en el ambiente.






- DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
DOS PROCESOS:

1) ADAPTACIÓN
---- Entrada de información
---- Equilibrio entre la asimilación y acomodación.








Asimilación: integración de nueva información a los esquemas ya existentes (esquemas previos).
Acomodación: modificación o reformulación de los esquemas y estructuras mentales existentes.






2) ORGANIZACIÓN
- Función para estructurar información en unidades que configurarán esquemas de conocimiento.


ADAPTACION + ORGANIZACIÓN = estructura intelectual







- CONCLUSIÓN
Explica la división del desarrollo cognitivo, los tipos de conocimientos en los niños y como lograr el desarrollo cognitivo de manera más óptima.
Toda la teoría cognitiva se explica con la aplicación de los conceptos básicos de ésta. VYGOTSKY





- BIOGRAFÍA
Psicólogo 1896-1934).
Educador convertido en psicólogo.
Amplios intereses: arte, literatura, política, educación...
Su obra psicológica duró 10 años, y fue autor de más de 180 escritos.
Enunciador de la teoría sociocultural.






- TEORÍA SOCIOCULTURAL















- TEORÍA SOCIOCULTURAL
Vygotsky, dentro de su teoría sociocultural incluye dos leyes:

Ley de doble formación de los procesos psicológicos.
Ley de desarrollo real, nivel de desarrollo potencial, y zona de desarrollo próximo.








- LEY DE LA DOBLE FORMACIÓN
Las funciones psicológicas se aprenden en un proceso de ida y vuelta o de doble formación.

- Interpsicológico (a nivel social, relación de uno con los demás), formación social.
- Intrapsicológico (a nivel individual, relación de uno consigo mismo), formación psicológica.


· Esta ley de la doble formación está ligada al lenguaje, el cual es fundamental para el desarrollo cognoscitivo, ya que es el que permite una mejor comunicación y desarrolla el cerebro.








Nivel de desarrolo real y nivel potencial de desarrollo.



















- La Zona de Desarrollo Próximo ZDP.

Distancia entre:
-Nivel de Desarrollo Real
-Nivel de Desarrollo Potencial














- CONCLUSIÓN VIGOTSKY
La teoría de Vygotsky es fundamental porque a los elementos genéticos que condicionan el desarrollo, les añadió los condicionantes de la sociedad y de la cultura.
Vygotsky dice que los procesos de aprendizaje están condicionados por la cultura en la que nacemos y nos desarrollamos y por la sociedad en la que estamos.


- BIOGRAFÍA
Psicólogo (1918-2008).
Seguidor de Piaget
Enunciador de la teoría del aprendizaje significativo (constructivista).
Contexto: El aula
Protagonistas: Los estudiantes como sujetos activos.








- TIPOS DE APRENDIZAJE
Por repetición: El alumno recibe los contenidos que debe aprender en su forma final, acabada. Éste debe asimilarlos, comprenderlos y reproducirlos con la misma estructura organizativa que los recibió.

Por descubrimiento: El alumno tiene que reorganizar los contenidos que se le presentan de forma incompleta o inacabada tratando de descubrir relaciones, leyes o regularidades desde sus conocimientos previos.







TIPOS DE APRENDIZAJE (2)
Memorístico: Los contenidos se almacenan tal y como se representan y se recuperarán así de la memoria, al pie de la letra.

Significativo: Proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no literal.







- CONCEPTOS CLAVE.
Enseñanza: Sistema, método de instrucción, es una actividad realizada mediante la interacción de 3 elementos: Un profesor, uno o varios alumnos y el objeto de conocimiento.


Aprendizaje: Proceso de adquisición de conocimientos, habilidades o valores a través de 3 formas: Mediante el estudio, la experiencia o la enseñanza.






- CONCEPTOS CLAVE.
Educación: Proceso bidireccional mediante el cual se transmiten habilidades, valores y formas de actuar. No solo se produce mediante la palabra, sino que está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.


Aprendizaje significativo: Proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no literal.







- CONCEPTOS CLAVE.
Subsumidor: Idea o concepto ya existente en la estructura cognitiva del sujeto capaz de servir de anclaje para la nueva información de modo que ésta adquiera significados para el individuo y éstos son reestructurados una vez se adquiere el conocimiento.

Estructura cognitiva: Conjunto de conceptos e ideas (subsumidores) que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización, para la plena adquisición de nuevas ideas.


























- CONDICIONES.
1: Predisposición para aprender por parte del sujeto.
2: Presentación de un material potencialmente significativo.









- CITA RESUMEN.
“Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese ésto y enséñese consecuentemente”
















- CONCLUSIÓN.
Enuncia una teoría para lograr una serie de resultados beneficiosos en la enseñanza mediante la construcción del propio conocimiento de cada uno mediante nueva información e información ya asimilada previamente.
Su teoría está destinada principalmente para ser llevada en el aula. Vygotsky nos dice que los procesos de aprendizaje están condicionados por la cultura en la que nacemos y en la que nos desarrollamos y por la sociedad en la que estamos.
La cultura influye directamente en el desarrollo y en la construcción del conocimiento. PIAGET VYGOTSKY AUSUBEL NOVAK MAYER • IV. Novak: Mapas Conceptuales La Zona de Desarrollo Próximo sería la distancia entre lo que el niño puede resolver por sí mismo (desarrollo real) y lo que el niño podría realizar con la guía de un mediador (desarrollo potencial). La idea de que un adulto o un compañero de clase medien entre la tarea y el niño es lo que se llama andamiaje. La construcción mental de significados es altamente improbable si no existe el andamiaje externo necesario proporcionado por un agente social. PIAGET AUSUBEL NOVAK VYGOTSKY MAYER NOVAK



- BIOGRAFÍA.
Joseph Novak (1932): investigación en educación, aprendizaje, creació y representación del conocimiento.
Fue autor de muchos libros y artículos, como "Aprendiendo a aprender".







- MAPAS CONCEPTUALES.
Creador de los mapas conceptuales: para lograr aprendizajes significativos y desarrollar la capacidad de aprender.
Cómo las personas organizan sus conocimientos en la mente.
De lo general a lo específico. MAYER Video Preguntas CONSTRUCTIVISMO COGNITIVISMO CONDUCTISMO
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