Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

1r Congrés Edu21: Aprenentatge

No description
by

Joan Queraltó

on 16 November 2012

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of 1r Congrés Edu21: Aprenentatge

L'aprenentatge vist des de la neurociència David Bueno: "El funcionament de les neurones mirall aplicat a l'educació: l'alumne repeteix allò que veu del mestre o dels pares" David Bueno "Un ambient favorable a l'aprenentatge potenciarà que s'activin els gens implicats en l'aprenentatge" #Edu21AAA David Bueno: "La creativitat ha estat afavorida per la selecció natural: ha estat crucial per a la supervivència de l'espècie" #Edu21AAA David Bueno: "Qui vol aprendre ha de decir que vol aprendre: cal una decisió conscient per aprendre alguna cosa, i per decidir fem servir les emocions: les emocions juguen un paper molt important en l'aprenentatge Un cervell optimista és més creatiu! Ignacio Morgado:"Les novetats de la neurociència sovint reafirmen que allò que sabeu que funciona en l'ensenyament té base" #Edu21AAA Ignacio Morgado:"La bona manera d'ensenyar té en compte la manera com aprén el cervell" Ignacio Morgado: "Cal potenciar en els infants la memòria implícita, d'hàbits, de rutines, de coses útils i importants" #Edu21AAA Carme Timoneda: "Si aprendre depèn de l'alumne... Què depén de l'educador? Estimular i mediar" Carme Timoneda: "Primer sentim i després pensem; el component emocional és molt fort" Nieves Maya: "Dels 0-5 anys tot el que fem amb els nostres alumnes és molt important" L'ambient regula la funció dels nostres gens Aprendre és una decisió David Bueno "La neurociència i la genètica recolzen sovint el que intuitivament com a docents ja fem" #Edu21AAA Els educadors, la societat, els pares... Tenim la resposta a com motivar els nostres fills i alumnes. David Bueno: "Els nens petits funcionen amb el mètode científic, que van perdent... Podem fer que el mantinguin viu!" #Edu21AAA Ignacio Morgado: "De més grans, als nois i noies els podem potenciar més la memòria relacional, de comparar elements" Nieves Maya: "Hi ha dues podes neuronals: de petits (1-3 anys) i en l'adolescència (10-15 anys); el cervell neteja connexions que no necessita, són periodes importants per a l'aprenentatge" David Bueno: "Tenim un cos antic, amb unes capacitats d'aprenentatge que no han canviat gaire, però vivim en un entorn modern" #Edu21AAA Aprendre és una decisió: decidim què volem aprendre, com ho volem aprendre i perquè ho volem aprendre. David Bueno: "Un reforçament positiu motiva, i la motivació és clau per a l'aprenentatge" #Edu21AAA David Bueno: "En els adolescents, el cervell és molt més receptiu als estímuls emocionals, i els intentem ensenyar el racional mètode científic!" David Bueno: "És necesari emocionar als estudiants perquè puguin decidir aprendre, i per això els docents ens hem d'emocionar" Ignacio Morgado: "No despreciem els hàbits de memoritzar, especialment en els nens petits, perquè s'arrelen bé al cervell" Ignacio Morgado: "Practicant el que creiem que sabem estem també reaprenent; el més important a l'hora d'aprendre és l'activitat" #Edu21AAA Fases aprenentatge:
Incompetència inconscient -> incompetència conscient
-> competència conscient ->competència inconscient Nieves Maya: "A l'escola podem treballar molt més les emocions amb recompenses que no amb la penalització de l'error" No aprenem només pensant, sinó fent: activitat
Primer sentim, i després pensem: emoció
Sempre sou referents pels alumnes: amb el que dieu, però també amb el que feu o comuniqueu.
Full transcript