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Mapa conceptual: inteligencia, conceptos, problemas y tipos

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Jose Antonio Vazquez Martinez

on 18 September 2015

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Mapa conceptual: inteligencia, conceptos, problemas y tipos
En un principio la inteligencia se considero como algo más bien biológico, hereditario, que estaba dentro de la mente del individuo y que podía medirse.
Recorrido Histórico del Concepto de inteligencia desde las distintas Escuelas.
La tradición psicometríca. siguiendo a Siegler y Dean. En su enfoque psicometrico de inteligencia
dice
La inteligencia se caracteriza por su énfasis de cuantificar y ordenar la habilidades intelectuales de las personas.
En la confianza en los test generales de inteligencia como base para sus datos
y en el uso del análisis factorial para analizarlos.
desde esta perspectiva los seres humanos estamos dotados de un conjunto de rasgos de manera diferente.
Estas diferencias individuales hacen las diferencias en el
rendimiento intelectual.
Binet (1817-1911)
Elabora la primer escala de inteligencia para niños.
Y comenta
"El sentido común, el sentido practico, la iniciativa, la facultad de adaptarse, juzgar bien, y razonar bien, son los resortes esenciales de la inteligencia"
Terman (1916) y Spearman (1927).
llamados los MONISTAS
Defensores de una inteligencia general o el factor
g
defendían la existencia de un único factor estructural denominado factor "general" en la ejecución de los test y tareas utilizados para valorar la conducta inteligente.
Thurstone (1928) Teoría correlaciónal de la inteligencia pluralista.
Defendían que la inteligencia general como un gran números de "vínculos" estructurales independientes, incluían los reflejos, los hábitos, las asociaciones aprendidas, etc.

En 1918 Yerkes inventa las pruebas en grupo de inteligencia conocidas como ARMY ALPHA (para reclutas alfabetizados) y ARMY BETA (para analfabetos con malos resultados en el ALPHA).
Por esos años los investigadores siguen creyendo que la INTELIGENCIA es innata e insisten en que las diferencias raciales en inteligencias son muy reales.
En 1920 Thorndike publica "La inteligencia y sus usos"
donde da un paso hacia una mejor comprensión de lo que significa inteligencia e introduce el componente social en su definición.
Thorndike señala tres tipos de inteligencia:
La inteligencia abstracta.
La inteligencia mecánica.
La inteligencia social.
Inteligencia abstracta según Thorndike es:
Habilidad para manejar ideas y símbolos como palabras símbolos, formulas físicas y químicas, decisiones legales, leyes, etc.
Inteligencia Mecánica: habilidad para entender, manejar objetos y utensilios como armas y barcos.
Inteligencia Social lo clasifica así: La manera de entender y manejar a hombres y mujeres o de actuar sabiamente en las relaciones humanas.
Durante los 30s, comienza el auge del conductismo.
Esta escuela conductista concibió la inteligencia como meras asociaciones entre estimulo y respuesta.
En 1926 Thorndike y sus colaboradores afirman.
"...
en su carácter más profundo, las formas superiores de funcionamiento intelectual son idénticas a la simple asociación o conexión dependiendo de las mismas clases de conexiones fisiológicas, pero requiriendo muchas más
..."
Donde
Es decir
El problema de la inteligencia queda resuelto desde este punto de vista como un problemas de cantidad.
"...la persona que dispone de un intelecto mayor, superior o mejor que el de otra persona se diferencia de ésta el ultimo análisis en que tiene, no una nueva clase de proceso psicológico, sino simplemente un mayor numero de conexiones que la clase ordinaria..."
EN OTRAS PALABRAS
La INTELIGENCIA es para los asociacionistas una función de números de conexiones entre E-R.
EN LOS AÑOS 50s HASTA LA ACTUALIDAD
PSICOLOGIA COGNITIVA DOS IMPORTANTES ESCUELAS COMO EL ESTRUCTURALISMO Y EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
Jean Piaget. (1896 1980) "El estructuralismo"
Es la primer propuesta de la psicologia cognitiva
Busca una ruptura con el pasado y aspiran a desarrollar un paradigma que aúna todas las ciencias sociales.
Su teoría del desarrollo intelectual contrasta de modo visible con los enfoques psicométricos y también con el enfoque del procesamiento de la información.
Piaget comienza a estudiar el desarrollo cognitivo de los niños. Denomina a su campo de trabajo "Epistemología Genética" o estudio de los orígenes del conocimiento en el desarrollo del niño.
La segunda propuesta de la psicologia cognitiva es: Procesamiento de la Información.
Esta propuesta es la más influyente y cuenta con un apoyo más extenso
Parte de la idea que el hombre es un manipulador de símbolos.
Desde la teoría de los correlatos cognitivos el estudio de la inteligencia, se ha llevado a cabo seleccionando una capacidad que puede medirse en un test de inteligencia.
Dentro del enfoque del Procesamiento de la Información, entra el auge de la llamada "Inteligencia Artificial"
Hizo que algunos investigadores sobre los procesos superiores humanos, recogieran el modelo computacional para intentar explicar los procesos cognitivos de las personas.
En 1950 Turing publica (Maquinas Computadoras e Inteligencia) Esta define el campo de la inteligencia artificial y establece el programa de la ciencia cognitiva.
Sin embargo las teorías cognitivas están en un error cuando estudian los procesos cognitivos que el sujeto realiza.
Por qué...
Lo que esta estudiando es inteligencia computacional y no inteligencia humana.
La inteligencia artificial se encarga de resolver problemas, pero la inteligencia humana antes de eso, se distingue por planearlos.
La inteligencia artificial no puede crear problemas y
no tiene la facultad de decidir que problema es el que va a solucionar.
Tanta es la dificultad para encontrar un acuerdo
en cuanto a la definición de inteligencia.
Que las definiciones más comunes y tradicionales de estas las definen como:
La capacidad de aprender.
De adaptarse a situaciones nuevas.
Representar y manipular símbolos.
Y de resolver problemas.
Mayer en (1983) acaba definiendo la inteligencia
como: "Las características cognitivas internas
relativas a las diferencias individuales en el rendimiento, para la resolución de problemas"
Weschler define así inteligencia.
"La capacidad global del individuo
para actuar de forma propositiva e
intencional, para enfrentarse
eficazmente en su medio"
INTELIGENCIAS MULTIPLES
Desde su punto de vista sobre inteligencia
han estado influidas por tres fuerzas según
Gardner (1983- 1993).
Los campos del conocimiento necesarios
par la supervivencia de la cultura.
Los valores propios de la cultura.
El sistema educativo que instruye y nutre las
diversas competencias de los individuos.
El objetivo de su trabajo
se dirige hacia el
establecimiento de una
inteligencia que abarque
todas las culturas.
Gardner utiliza el concepto de
"múltiples" con el objetivo de
resaltar el numero desconocido
de capacidades humanas.
para
Gardner, resalta que estas
capacidades son tan
fundamentales como las
que detecta el test de CI.
pero
Desde concepción de inteligencia,
lo que miden esos test, no es
inteligencia... ES SOLO UNA
PARTE DE ELLA...

Gardner defiende
la existencia de muchos
tipos de inteligencia.
Afirmando que estos pueden agruparse
en siete verdades básicas.

como son
Verbal y Lógico matemático.
inteligencia espacial.
inteligencia cinestésica.
inteligencia musical.
inteligencia interpersonal y.
inteligencia intrapsíquica.
Esta Teoría de inteligencias múltiples facilita
la aplicación de estrategias novedosas, motivantes
integradoras y creativas para los estudiantes en su rol
protagónico. Permitiéndoles adquirir una visión de la realidad que supere los limites del saber cotidiano.
Esto agilizara la capacidad cognitiva
para resolver problemas, tomar decisiones
mejorar formas de conducta, aumentar la estima
desarrollar habilidades y destrezas, tener una
mayor interrelación con las personas que le
rodean y consigo mismo.
Gardner fundamenta sus teorías de las inteligencias múltiples en la valoración de las capacidades del individuo y en la importancia de expresar que la inteligencia, es la capacidad de resolver problemas cotidianos, generar nuevos problemas.
Gardner (1994,1999) asegura que todas
las inteligencias son igualmente importantes
pero el sistema escolar no las trata por igual
y se ha utilizado las dos primeras de la lista
La inteligencia lógico matemáticas y la
inteligencia lingüística. Hasta el punto de
ignorar la existencia de las demás.

"Todas las personas tienen la capacidad
de desarrollar las inteligencias a un
nivel relativamente alto.
Lo importante es tener motivación
y la instrucción adecuada".
Gardner (1994, 1999).
José Antonio.

referencias:

Recuperado Septiembre 2015 de: http://campus.uflpvirtual.com.mx/pluginfile.php/203889/mod_resource/content/1/revisi%C3%B3n%20histor%C3%ADca%20concepto%20inteligencia.pdf.

Recuperado Septiembre 2015 de : http://campus.uflpvirtual.com.mx/pluginfile.php/203891/mod_resource/content/1/inteligencias%20m%C3%BAltiples%2C%20an%C3%A1lisis%20y%20ejercicios.pdf
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