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PRIORIDADES PEDAGÓGICAS

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on 19 June 2017

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PRIORIDADES PEDAGÓGICAS
¿Cuáles son?
DISPOSICIÓN PARA:
Pensar…
adaptar…
ajustar…
adecuar…
...“AVANZAR"


MEJORA EN LOS APRENDIZAJES DE LENGUA, MATEMÁTICA Y CIENCIAS
Una propuesta desde el desarrollo de capacidades fundamentales.
¿Qué entendemos por capacidades?
¿Qué hacemos con los contenidos?
¿Cuáles son las capacidades fundamentales
Capacidades que debemos desarrollar
Oralidad, lectura y escritura.
Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
Pensamiento crítico y creativo.
Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar.

“Las prioridades pedagógicas 2014-2015 dan continuidad y refuerzan
la intención de construir un sistema educativo que ofrezca a los estudiantes
las mejores oportunidades para aprender”

¿Qué se pide?
Preferencia sobre otras metas Institucionales.
Carácter ineludible.
Implican reflexionar sobre la práctica para mejorarla.
Acciones del colectivo docente en el marco del Proyecto Institucional.

Mejora en los aprendizajes
de lengua, matemática y ciencias.
Mayor tiempo en la escuela
y en el aula en situación de aprendizaje
Buen clima
institucional que favorezca los procesos de enseñanza y aprendizaje
Más confianza
en las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes
PRIORIDADES PEDAGÓGICAS
Mejora en los aprendizajes de lengua, matemática y ciencias
Mayor tiempo en la escuela y en el aula
Busca intensificar la manera en que es vivido el tiempo escolar; esto es, generar
mayores oportunidades de aprendizaje
.
El uso que se le da las horas disponibles en la escuela afecta especialmente a aquellos estudiantes que, en sus contextos familiares, no cuentan con el estímulo o la oportunidad para estudiar.
Buen clima institucional
El aprendizaje se ve afectado por el vínculo que mantienen entre sí directivos, docentes, familias y estudiantes.
La calidad de los aprendizajes no sólo depende de las características del contenido a enseñar, sino también de los componentes sociales y afectivos que se ponen en juego


Debemos revalorizar el sentido pedagógico de los acuerdos de convivencia y fortalecer los vínculos interpersonales para generar un ambiente favorable para el logro de los aprendizajes
Más confianza en las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes
Cuando se poseen
altas expectativas
sobre las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes,
generan un efecto positivo sobre su rendimiento y su deseo de seguir aprendiendo.
Todos los espacios curriculares contribuyen a la adquisición y fortalecimiento de capacidades:

oralidad, lectura y escritura;
abordaje y resolución de situaciones problemáticas;
pensamiento crítico y creativo
trabajo en colaboración


Este año se considera necesario
visibilizar y profundizar
particularmente desde Lengua y Literatura,
Matemática y Ciencias
estas competencias
.
ESCUELA: única oportunidad de ampliar sus horizontes
Todos son capaces, todos pueden aprender.
ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA
Ofrecer oportunidades de que los estudiantes tomen contacto con los materiales de lectura.
Elegir reflexivamente los textos que les vamos a proponer.
Leer para los estudiantes y con ellos sirviéndole de modelos de algunas estrategias de lectura.
Realizar el seguimiento de avances evaluando también nuestras estrategias.
Planificar diversas situaciones que permitan a los estudiantes usar componentes paratextuales como indicadores que favorecen la comprensión.
Favorecer situaciones de escritura en donde el estudiante pueda posicionarse como autor, partícipe de su producción.
Abordar otros géneros orales, más allá de del conversasional.
Enseñar a escuchar.
Incorporar nuevos lenguajes que atraviesan a nuestros estudiantes (TIC)

Abordaje y resolución de situaciones problemáticas
Proponer situaciones problemáticas significativas para el estudiante.
Debe desafiar al estudiante pero dar la impresión de que la solución es alcanzable.
Las consignas deben plantear algún tipo de desafío que involucre aquellas cuestiones que queremos sean motivo de reflexión.
Tener en cuenta que hay alumnos que les lleva más tiempo que a otros la resolución de problemas, por eso es importante disponer de actividades complementarias , brindar más acompañamiento al grupo que le cuesta más, etc.

Pensamiento crítico y creativo
Despegarnos de prácticas tradicionales en el que el docente ejerce todo el control, flexibilizando nuestra planificación a partir de las propuestas de los estudiantes.
Prever oportunidades para que el grupo elija actividades, situaciones de aprendizaje en las que no haya una repuesta única, estrategias que favorezcan un clima de trabajo saludable, actividades que posibiliten que se animen a salir de la homogeneidad.

Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar
Incluir actividades que promuevan el respeto a la diferencia y aceptación del otro.
Generar en los estudiantes la necesidad de responsabilizarse por sus afirmaciones ya aprendizajes.
Introducir situaciones de cambios de roles.
Combinar diferentes formas de agrupamiento a los largo del tiempo.

ESTRATEGIAS
ACTIVIDAD
Solicitamos que completen la siguiente grilla reflexionando en relación a las siguientes preguntas:



¿Qué venimos haciendo para contribuir al logro de las prioridades?

• ¿Hasta dónde queremos llegar este año y en el próximo?

• ¿Qué acciones proyectamos para avanzar en este sentido?
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