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Maria Montessori

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by

Anna Gil Gironés

on 18 November 2016

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Transcript of Maria Montessori

MARIA MONTESSORI
Tendencias Educativas Contemporáneas
Índice
1. Introducción
2. Biografía
3. La escuela nueva
4. Metodología
4.1 Principios Básicos
5. El aprendizaje infantil para María Montessori
6. La importancia de los materiales didácticos
7. Los maestros y maestras en el sistema Montessori
8. Conclusión.

Grupo B
- Anna Gil Gironés
- Gema Martínez García.
- Jennifer Artés Gómez.

1. INTRODUCCIÓN
Maria Montessori
Supone una revolución en el mundo educativo

Propone nuevos métodos para mejorar el aprendizaje

La escuela es un lugar donde la inteligencia
la parte psíquica del niño se desarrollará a
través de un trabajo libre.
Se graduó en 1896 como la primera mujer médico en Italia

Estudió antropología y obtuvo un doctorado en filosofía

Desarrolló su propia clasificación de enfermedades mentales

Se interesa por las condiciones sociales de las mujeres

Trabajó con niños considerados perturbados mentales

MARÍA MONTESSORI

Nació el 31 de
agosto de 1870
en Italia


2. BIOGRAFÍA
4. METODOLOGÍA
4.1 PRINCIPIOS BÁSICOS
Mente absorbente
de los niños

Compara el cerebro del niño con una esponja

El cerebro tiene capacidad ilimitada para absorber conceptos

Absorbe estos conocimientos
inconscientemente pero se
convertirá en consciente

Períodos sensibles

El niño adquiere
ciertas capacidades

El niño se centra en un aspecto particular de su ambiente

Tienen gran necesidad de acción, exploración sensorial y la necesidad de repetir actividades con el fin de dominar sus habilidades.
Ambiente
preparado

El ambiente se ha organizado para fomentar su auto-aprendizaje y crecimiento.

Las características de este ambiente permite al niño desarrollarse sin la asistencia y supervisión constante de un adulto.

5. EL APRENDIZAJE INFANTIL
PARA MARIA MONTESSORI.

6. LA IMPORTANCIA DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS.

María Montessori elaboró un material didáctico especifico que constituye el eje fundamental para el desarrollo e implantación de su método. Las características de su material son las siguientes:

Los materiales didácticos pueden ser utilizados individualmente o en grupos. De esta forma asegura la comunicación, el intercambio de ideas,…

Están ideados con el fin de captar la curiosidad del niño, guiarlo por el deseo de aprender.

El niño realiza cosas por si mismo. Los colores, la pintura, papeles de diferentes texturas, objetos multiformes y las figuras geométricas de tres dimensiones las incitan a la expresión creativa.

Todos los materiales didácticos poseen un grado más o menos elaborado de los cuatro valores: funcional, experimental, de estructuración y de relación.

Ninguna tarea puede completarse incorrectamente sin que el niño se de cuenta de ello por si mismo.

Rol del
adulto

El adulto es el acoplamiento entre el niño y el ambiente preparado

El adulto ayuda al niño a construir la confianza en uno mismo

El papel fundamental es únicamente señalar directrices
7. LOS MAESTROS/AS EN EL SISTEMA MONTESSORI.

8. CONCLUSIÓN

Podemos concluir este trabajo diciendo que los niños que han sido educados con el método de Montessori aprenden a trabajar tanto independientemente, como en grupo.
Son capaces de resolver automáticamente los problemas que se le presentan, seleccionar entre varias alternativas de forma adecuada y administrar
bien su tiempo, ya que se les ha estimulado a tomar decisiones desde pequeños.
Estas actividades enriquecen sus destrezas de comunicación facilitando así, su camino en diferentes entornos sociales.


3. LA ESCUELA NUEVA

Escuela nueva

Puerocentrismo

La individualización

Escuela
tradicional

Magistrocentrismo

Diciplina
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