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Unità di Apprendimento

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by

Michela Civitelli

on 4 August 2013

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Transcript of Unità di Apprendimento

TITOLO
Struttura dell'U.A.
Fase 1
sezione di ....anni
.... bambini di cui 1/2 con sindrome...
rumeno, religione mussulmena, autistico, ritardo mentale.....
contesto della scuola: ...................
Campi di esperienza
Obiettivi generali
.......................
Premessa
cooperative learning
peer tutoting
circle time
scaffolding
sfondo integratore
gioco
esperienza diretta
manipolazione

Metodologie
Strumenti e materiali
LIM
schede
video
colori atossici
cartelloni
teli
scatole
macchina fotografica
.....
Perchè...?
.....
.......
Fase 1
Progrettazione
Fase 3
Fase 2
ascolto
circle time
brainstorming
grafico-pittorica
esplorazione diretta
manipolazione
gioco di gruppo
lavoro di gruppo
...
contesto
campi di esperienza
prerequisiti
obiettivi d'apprendimento
metodologie
strumenti e risolse
tempi e spazi
Attività:
Osservazione
Verifica
Valutazione Documentazione
Destinatari
I discorsi e le parole
Traguardi:
utilizzare la lingua italiana, arricchire il lessico, comprendere parole e discorsi, fare ipotesi sui significati;
saper esprimere le proprie emozioni, sentimenti attraverso il lignuaggio verbale;
sperimentare rime, filastrocche, drammatizazioni, inventa nuove parole, cerca somiglianze tra suonie significati;
ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni;
ragionare sulla lignua, scoprire lingue diverse e sperimenta la pluralità dei linguaggi;
avvicinarsi alla lingua scritta mediante le priem forme di comunicazione attraverso la scrittura;
La conoscenza del mondo
Traguardi:
raggruppare e ordinare oggetti secondo criteri diversi, identificandone alcune qualità e confrontandone la quantità, eseguire misurazioni con strumenti a disposizione;
saper collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornatae della settimana;
riferire eventi del passato recente e dire cosa può succedere in un futuro prossimo;
osservare il proprio corpo, gli organismi viventi e gli ambienti, i fenomeni naturali;
dimostrare interesse negli strumenti tecnologici e sapere scoprierne le funzioni;
avere familiarità con il contare ed operare con i numeri, eseguire le prime misurazioni di lunghezze e pesi;
individuare posizioni di oggetti e persone nello spazio usando termini come avanti/dietro, sotto/sopra, destra/sinistra, seguire un percorso sulla base di indicazioni verbali;
Il sé e l'altro
Traguardi:
giocare in modo costruttivo con gli altri , sa argomentare, confrontarsi, sostenere le òrorpie ragioni;
sviluppare il senso dell'identità personale, percepire le proprie esigenze e i propri sentimenti che sa esperimere in modo adeguato;
conoscere la propria storia familiare e le tradizioni;
porre domande sulle diversità culturali, su ciò che è bene e male, sulla giustizia;
si orienta nelle prime generalizzaizoni di passato, presente, futuro e si muove con autonomia negli spazi che gli sono familiari rispettandone le regole;
riconoscere i segni più importanti della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici e il funzionamento della comunità;
Immagini, suoni, colori
Traguardi:
comunicare, esprimere emozioni, raccontare utilizzando il lignuaggio del corpo;
inventare storie ed esprimerleattraverso la drammatizzazione , il disegno, la pittura ed al tre attività manipolative;
segue con piacere spettacoli di vario tipo e sviluppa interesse per la musica e le opere d' arte;
scoprire il paesaggio sonoro utilizzanzdo la voce e gli oggetto;
compbinare elementi musicali di base producendo semplici sequenze musicali;
esplora i primi alfabeti musicali;

Corpo e Movimento
Traguardi:
vivere la prorpia corporeità, matura condotte di buona autonomia nella gestione della giornata scolastica;
riconoscer i sgnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali, e di sviluppo ed adotta pratiche corrette della cura di sè, di igiene e di sana alimentazione;
provare piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali che applica nel gioco anche con l'uso di piccoli attrezzi;
controllare l'esecuzione del gesto, valutare il rischio, interagire con gli altri nei giochi, e nella danza;
riconoscere il prorpio corpo e le sue diverse parti e rappresentare il corpo fermo ed in movimento;

Obiettivi specifici
lavarsi le mani quando si va a tavola;
conoscere vari alimenti;
aumento del lessico relativo all'alimentazione;
aprirsi al concetto di intercultura;
sviluppare il gusto per nuovi sapori;
prima acquisizione di buone abitudini alimentari;
.....
esempi
Risorse
esperti esterni
genitori
madrelingua
......
Tempi
esempio:
dal mese di ... al mese di .... per un totale di ..... h
Spazi
sezione
angolo del.....
giardino
mensa
salone
....
Fase 2
Attività 1
descrizione
es. racconto, discussione insieme (circle time), domande stimolo (brainstorming), disegni .....
ciò permette, aiuta a , consolida, potenzia ...
Attività 2
ripetere la storia, ritagliare sagome dei cibi, incollarle sulla piramide , osservare il colore ..., discutere su buone e cattive abitudini alimentari con domande stimolo......
ciò permette, consolida, aiuta ad, potenzia ....
Attività 3
filastrocca con le regole ed lo stesso personaggio ....
ciò permette, consolida, potenzia ....
Attività 4
giochiamo con ....
ciò permette di ....
Attività 5
........
Fase 3
Osservazione in itinere:
comportamenti
atteggiamenti
partecipazione
sviluppo competenze
uso corretto del nuovo lessico
costruzione dei cartelloni
traguardi raggiunti
.......
Verifica
processi di apprendimento
competenze acquisite
risultati
scheda es. di verifica
Valutazione
punti di forza
.......
criticità
.......
Documentazione
esempio:
mostra finale dei cartelloni,
recita della filastrocca con il coinvolgimento dei genitori....
Competenze-chiave europee
comunicazione nella madre lingua
comunicazione nelle lingue straniere
competenza matematica e nei campi scientico e tecnologico
competenza digitale
imparare ad imparare
competenze sociali e civiche
senso di iniziativa ed imprenditorialità
conoscenza ed espressione culturale
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