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Gramática ELE

Gramática para ELE. Nivel B1+/ B2
by

aidisindamoon *

on 11 June 2014

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Transcript of Gramática ELE

a) En parejas, encontrad los tres enunciados incorrectos.

b) Los verbos del círculo azul están conjugados en presente de subjuntivo. Pensad en su infinitivo y clasificadlos en la libreta según la terminación de éste.

c) Observad detenidamente la formación del subjuntivo en cada caso y discutid vuestra opinión con la de los compañeros.
a) Estos exploradores están investigando sobre la arquitectura de Asturias. En parejas, observad sus opiniones en estas dos situaciones.

b) ¿Podéis formular una regla de uno de los usos del subjuntivo tras haber visto el ejemplo?

c) Compartid vuestra opinión con la de los compañeros.
Introducción
Actividad 5
¡Vámonos!
Justificación Actividad 1
La Gramática Española en la
Enseñanza de ELE

a) Presta atención al siguiente vídeo.


b) Siguiendo el ejemplo, discute con tus compañeros si crees que las
xanas
existen o no, qué elementos pueden ser reales y cuáles no, etc.
Justificación Actividad 5
Bibliografía
Actividad 4
¿Fantasía o realidad?
Actividad 1:
¿Dónde estamos?
Esta claro que es...
Yo creo que es...
Me imagino que es...
Puede que sea...
Quizás sea...
Tal vez sea...
El objetivo principal de esta primera actividad es
introducir el tema
de la Unidad Didáctica "No pierdas el Norte". Para ello, se muestran unas imágenes del norte de España y se pretende que los alumnos opinen sobre la procedencia de éstas mediante la percepción y la
sensibilidad visual
. Se ofrecen las primeras muestras de lengua de dos tipos:

1. Que
introducen
una información (indicativo)
2. Que
cuestionan
una información (subjuntivo)

No creo que sea Portugal. Puede que sea Irlanda, o Suiza porque es muy verde
Estoy seguro de que es Portugal, porque he vivido allí ocho años.
Gramática básica del estudiante de español
, (2005) ed. Difusión, Barcelona

INSTITUTO CERVANTES (2006).
Niveles de referencia para el español. Plan Curricular del Instituto Cervantes.
Madrid, Biblioteca Nueva

ROLDÁN MELGOSA, Reyes et TARANCÓN ÁLVARO, Beatriz.
¡Exprésate! Actividades de expresión oral para la clase de ELE
, ed. Sgel

ASELE Actas I (1988) FERNÁNDEZ ALVÁREZ, J.
Apuntes para la enseñanza del subjuntivo a anglohablantes.
Esta última actividad pretende
recoger todos los conocimientos
tratados a lo largo de la secuencia. La tarea de juego de roles presenta un
vacío de información
a través del cuál cada estudiante tiene que representar un personaje haciendo un debate para ponerse de acuerdo y sacar una conclusión común.

Por fin han llegado las vacaciones de verano. Junto con dos amigos habéis pensado hacer un viaje, pero cada uno tiene unas expectativas...
Decide con tus dos amigos qué actividades y lugares queréis visitar.




Puede que...
Quizás...
Tal vez...
Es probable que...
Es posible que...
Dudo que...
No creo que...
No estoy seguro de que...
No está claro que...
No es evidente que...
En grupos de tres, leed la siguiente introducción a una situación concreta y escoged cada uno una tarjeta.

Lee individualmente el perfil que te ha tocado y discute con tus compañeros acerca del tema. Para ello, ayúdate de los ejemplos.
No creo que la playa sea el mejor plan...
¡Podemos ir al Corte Inglés!
¡Ah! Pues yo tampoco creo que la montaña lo sea...
Justificación Actividad 4
Actividad 3
¿Qué sucede?
El objetivo de esta actividad es que pongan en
práctica
los
exponentes gramaticales de duda
con los verbos que aparecen en el vídeo o con otros que ya conocen.

El vídeo sirve para poner en situación a los alumnos ante un hecho que no saben si es real o no.
Puede que...
Quizás...
Tal vez...
Es probable que...
Es posible que...
Duda que...
No creo que...
No estoy seguro de que...
No está claro que...
No es evidente que...
No creo que existan
Yo creo que es probable que sean solo parte de la mitología
Yo también dudo que hayan vivido alguna vez
Berta Castillejo
Aida Mazón
Eimi Segarra

Os agradecemos que nos hayáis prestado atención
tengas
comencéis
viváis
mire
diga
trabaje
oigáis
juguéis
duerma
comamos
hagáis
queramos
sintamos
ames
anden
deis
Actividad 2:
¿Verdad o Duda?
Está claro que

es
la iglesia de Santa Cristina de Lena
Me imagino que

es
la iglesia de Santa Cristina de Lena
Es posible que

sea
la iglesia de Santa Cristina de Lena
No creo que

sea
la iglesia de Santa Cristina de Lena
Justificación Actividad 2
a) Observa las siguientes imágenes. ¿De dónde dirías que son? ¿Por qué motivo?

b) Fíjate en el ejemplo y escribe tus respuestas en el cuaderno.

c) Comparte tu opinión con la de tus compañeros.
En situaciones de ................................. o de .............................. utilizamos verbos en .........................

Por el contrario, para expresar ............................. utilizamos verbos en indicativo.
La segunda actividad tiene como objetivo que los alumnos perciban uno de los usos del presente de subjuntivo y hagan sus
primeras hipótesis
.

Se pretende que vean la diferencia entre la
utilización del subjuntivo
ante una situación de duda o rechazo de la información en contraposición con el indicativo, utilizado para afirmar o introducir con más seguridad ofreciendo un
ejemplo visual, gráfico y contextualizado.


Justificación Actividad 3
La siguiente actividad tiene dos partes. El objetivo de la primera parte es que los alumnos trabajen y se familiaricen con los
exponentes gramaticales
utilizados para cuestionar una información de duda o para rechazarla en subjuntivo, vistos de manera general en las actividades previas, mediante enunciados con el verbo ser como protagonista. De este modo, podrán reafirmar la hipótesis planteada en la actividad 2.

La segunda parte de la actividad tiene como objetivo principal que los alumnos aprendan de manera inductiva la formación del presente de subjuntivo a partir de su infinitivo. Es una manera de involucrar a los alumnos en el aprendizaje de uno de los tiempos verbales que más preocupación suele tener en el aprendizaje del español como lengua extranjera.


Grupo Meta
- Curso general de español de 72 horas en EEUU para un grupo de 15 estudiantes aproximadamente con un
nivel de español B1.

- Adultos de entre 20 y 30 años de
nacionalidad estadounidense
.

- Principales aficiones: arte (fotografía, música y arquitectura), idiomas, viajar, el uso de las nuevas tecnologías, muy instauradas en sus vidas.

- Familiarizados con la
metodología comunicativa
en el aprendizaje de lenguas.

- Las sesiones se imparten en una
academia de idiomas
de Nueva York equipada con todo tipo de herramientas de aprendizaje y recursos tecnológicos: materiales, diccionarios, conexión WiFi, proyector, ordenadores...
Actividad 1: ¿Dónde estamos?
Apertura e introducción al tema de la Unidad Didáctica "No pierdas el Norte"
Actividad 2: ¿Verdad o Duda?
Primer contacto y planteamiento de hipótesis
Actividad 3: ¿Qué sucede?
Trabajo y conocimiento de los exponentes gramaticales + subjuntivo y formación de los verbos en Presente de Subjuntivo
Actividad 4: ¿Fantasía o Realidad?
Práctica y refuerzo de los exponentes gramaticales aprendidos
Actividad 5: ¡Vámonos!
Actividad lúdica (juego) grupal para dinamizar y fijar conocimientos y exponentes gramaticales
El tema gramatical trabajado en esta sesión es el
Presente del Subjuntivo
, uno de los temas que más controversia, respeto, y "miedo" suscita a estudiantes de español como lengua extranjera. El mito sobre este tiempo verbal está muy extendido entre los alumnos de ELE, por este motivo ello diseñado esta secuencia de actividades gramaticales, para que nuestros alumnos lo conozcan, lo trabajen y comprendan que, aunque el subjuntivo no existe en su lengua materna, no es imposible comprenderlo de una manera lógica.

Es evidente que siempre se pueden reforzar los conocimientos y la práctica con ejercicios de tipo más "tradicional" para llegar a un grado de dominio superior, pero no debemos caer en el uso exagerado de este tipo de actividades, por ello, hemos intentado ofrecer distintos recursos y actividades partiendo de una
metodología comunicativa y de las nuevas tecnologías.

Según el PCIC, los usos del Presente de Subjuntivo para un nivel B1 son: en expresiones desiderativas, en expresiones de duda, en oraciones compuestas por subordinación, cuando el verbo principal es desiderativo (en subordinadas sustantivas), en estilo indirecto en presente, en construcciones impersonales que suponen juicio valorativo, en subordinadas adverbiales temporales introducidas por "antes que", "después de que" y "cuando", y en subordinadas adverbiales finales introducidas por "para que". En nuestra secuencia de actividades trabajaremos el uso de este tiempo verbal en
expresiones de duda y rechazo
.
El Presente de Subjuntivo


1) Estoy segura de que sea Noruega.
2) No creo que sea Noruega.

1) Puede que es el norte de Francia.
2) Yo sé que es el norte de Francia.

1) Tal vez sea España, el país de mi padre.
2)Es evidente que sea España, el país de mi padre.


Infinitivos terminados en:
Máster en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera
Secuenciación

-ar:
-er:
-ir:
amar
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