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Instrumentos de avaliação escrita IFCE

Formação continuada de docentes em EaD
by

Nukácia Araújo

on 29 June 2013

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Transcript of Instrumentos de avaliação escrita IFCE

Instrumentos de avaliação escrita
IFCE
Nukácia Araújo
Na elaboração de provas, alguns aspectos devem ser levados em consideração
Lembrar

Consiste em reconhecer e recordar informações importantes da memória de longa duração.
Vamos conversar sobre elaboração de provas e discutir formas de melhorar os instrumentos produzidos no IFCE
Avaliar, por si só, já é uma tarefa difícil. Avaliar em educação, mais difícil ainda. Avaliar em EaD, então, o que seria?
1.Explicitação de categorias de comportamentos/habilidades a serem avaliados/estabelecimento de conteúdos
relevantes para os objetivos a serem medidos
Entender

É a capacidade de o aluno fazer sua própria interpretação do material educacional, como leituras e explicações do professor.
As subcapacitações desse processo incluem interpretação, exemplificação, classificação, resumo, conclusão, comparação e explanação.
Quais são as dificuldades de avaliar em EaD?
Taxionomia de Bloom


Aplicar
Refere-se a usar o procedimento aprendido em uma situação familiar ou nova.
Analisar

Consiste em dividir o conhecimento em partes e pensar como essas partes se relacionam com a estrutura geral. A análise dos alunos é feita por meio de diferenciação, organização e atribuição.
Avaliar
Engloba a verificação e crítica a respeito do que foi aprendido.
Criar
Envolve reunir elementos para dar origem a algo novo. Para conseguir criar tarefas, os alunos geram, planejam e produzem.
Cada processo cognitivo engloba habilidades, que, por sua vez, podem ser traduzidas nos comandos de atividades/provas por alguns verbos
Processos cognitivos
LEMBRAR

HABILIDADES:
reconhecer, relembrar
AMOSTRA DE VERBOS:
escreva, cite, liste, rotule, nomeie, diga, defina, encontre, responda etc.

1. Marque a única opção correta que representa o conceito: “É a coisa em si, é o que verdadeiramente existe, o que para muitos é inalcançável pelo homem”.
A) Realidade
B) Real
C) Mito
D) Senso comum
03. Nos itens a seguir, faça a correta associação quanto aos tipos de bebidas, marcando (D) para Destiladas; (F) para Fermentadas e (M) para bebidas Misturadas ou por infusão: (1,5 ponto)
( ) Tequila ( ) Cerveja ( ) Licor Cointreau
( )Rum ( ) Vodka ( ) Cachaça
( )Campari ( ) Coquetel ( )Licores caseiros
( ) Vinho branco ( ) Whisky
( )Vinho do Porto
ENTENDER

HABILIDADES:
interpretar, exemplificar, classificar, resumir, concluir, comparar, explicar etc.
AMOSTRA DE VERBOS:
Explique, resuma, parafraseie, descreva, ilustre, cite exemplo, classifique, separe, agrupe, compare, analise, justifique etc.
07. Demonstre que qualquer número pentagonal equivale a um terço de um número triangular.
06. Sabendo que processos são procedimentos conectados entre si, imagine os procedimentos executados na estrutura operacional de um hotel e responda:
(a)Na emissão da lista de hóspedes feita pela recepção e repassada à governança, quem é o cliente e quem é o fornecedor? Essa relação, cliente – fornecedor é interna ou externa?

(b)Quando a governança envia a lista de apartamentos liberados para a recepção, quem é o cliente e quem é o fornecedor?
05. Os custos podem ser classificados quanto ao volume produzido e à facilidade de identificação. Comente tais classificações e exemplifique-as, supondo tratar de um hotel.
APLICAR

HABILIDADES:
executar, implementar
AMOSTRA DE VERBOS:
use, compute, resolva, demonstre, aplique, construa, projete etc.
07. Considere o caso do hotel descrito abaixo e elabore um Plano de Marketing para ele.

O HOTEL MIRAMAR – é um típico hotel familiar de uma praia Cearense do litoral leste. Nele trabalham no gerenciamento e na operacionalização o marido, a esposa, dois filhos, um contador e uma funcionária de limpeza. O hotel possui 12 apartamentos equipados para o conforto dos hóspedes, restaurante, salão de convenções e piscina, porém necessita de reformas e atualização de seus equipamentos. Há dois hotéis concorrentes na mesma rua, mais novos, com vista para a praia. Embora sua ocupação média gire em torno dos 60% ao ano e, na época de férias, essa ocupação chegue a 80%, o hotel não consegue obter sua lotação, apesar dos esforços de divulgação com o panfleto do Hotel. No período de baixa estação, chega a ficar praticamente vazio.

Você foi chamado para fazer um plano de marketing que melhore a situação deste hotel. Como começaria? Como faria o plano e sua implantação? [4 pontos]
ANALISAR

HABILIDADES:
diferenciar, organizar, atribuir
AMOSTRA DE VERBOS:
analise, categorize, compare, contraste, separe etc.
09. O que são grandezas comensuráveis e incomensuráveis? Comente esse problema antigo dos gregos por meio da demonstração de um caso particular.
AVALIAR

HABILIDADES:
verificar, criticar
AMOSTRA DE VERBOS:
julgue, recomende, critique, justifique etc.
• Revisar um plano de projeto para ver se todas as etapas necessárias foram concluídas.

• Escolher o melhor método para resolver um problema matemático complexo.
CRIAR

HABILIDADES:
gerar, planejar, produzir
AMOSTRA DE VERBOS:
crie, planeje, elabore hipóteses, invente, desenvolva etc.
09. Empregando um raciocínio análogo ao pensamento matemático indiano, construa um quadrado de mesma área ao de um retângulo de dimensões ‘a’ e ‘b’.
Além dos processos cognitivos e habilidades medidas, na elaboração de uma prova devemos considerar também

2.Grau de dificuldade da prova

20% de questões fáceis
60% de questões medianas
20% de questões difíceis.
3.Escolha dos tipos de itens a utilizar
Questões discursivas
Questões objetivas

habilidades/processos mentais estabelecidos como objetivo de ensino;

natureza das áreas de conteúdo;

grau esperado de objetividade na correção;

maturidade dos alunos.
4.Condições de avaliação do instrumento e tempo para aplicação
extensão da prova e sua relação com o tempo de aplicação, o tempo de correção (que está, por sua vez, ligado ao número de alunos por turma e de turmas por professor, na EaD, por professor-tutor)
Aspectos relevantes para a elaboração e organização de provas
a)Ideias/problemas relevantes


10. Qual o papel social do álcool em nossa sociedade contemporânea? Qual é a diferença entre o álcool para limpeza e o álcool presente nas bebidas? (1 ponto)
b) Poder discriminativo



11. Identifique o nome das peças número 5, 8 e 1.
c) Clareza da linguagem

12.O planejamento de cardápio tem por objetivo (2,5 pontos):
•Estabelecer os custos
•Analisar esses custos
•Proporcionar uma correta lista de compras
•Oferecer um alimento seguro e com qualidade.


13.No fórum da aula 2, discutimos as orientações que os consumidores devem possuir ao adquirir um alimento seguro. Faça um resumo das ideias discutidas. (2,5 pontos.)

14.Elabore um pequeno texto explicativo sobre a figura abaixo. [1,5 ponto]
d) Instruções para resposta


15. Compreendem as fases do desenvolvimento psicossexual freudiana: oral, anal, fálica latência e genital. Faça uma abordagem conceituando cada uma na etapa do desenvolvimento. (1 ponto)

e) Transcrição de texto

16. O que não faz parte dos desafios da educação para o século XXI, segundo Delors e Libâneo é:
A) Encontrar e assinalar as referências que impeçam as pessoas de ficar submergidas nas ondas de informações, mais ou menos efêmeras, que invadem os espaços públicos e privados e as levem a orientar-se para projetos de desenvolvimento individuais e coletivos.
B) Transmitir, de fato, de forma maciça e eficaz, cada vez mais saberes e saber-fazer evolutivos, adaptados à civilização cognitiva, pois são as bases da competência do futuro.
C) Fornecer os conhecimentos e o pessoal necessário à máquina produtiva do sistema do capital, como também gerar e transmitir um quadro de valores que legitima os interesses dominantes.
D) Adotar um currículo centrado na formação geral e continuada de sujeitos pensantes e críticos, objetivando, assim, a preparação para uma sociedade técnica / cientifica / informacional, contribuindo para a formação de uma cidadania crítica, participativa e ética.

f) Revisão e aperfeiçoamento das questões
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