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TEORIAS COGNITIVAS ESTRUCTURALISTAS

Inician en Europa a partir de los años 20- 30 y en los 60´ llegan a EE.UU
by

Emilia De Rosa

on 31 October 2012

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Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel Aprendizaje significativo Teoría del aprendizaje por descubrimiento: BRUNER Aprendizaje Teorías del Aprendizaje Teorías cognitivas estructuralistas TEORIA PSICOGENÉTICA DE J. PIAGET TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIOHISTORICO DE LEV VYGOTSKY Las interacciones vividas en determinados contextos socio-culturales pueden modificar el funcionamiento de las fc. superiores. HOWARD GARDNER. TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES Modalidades de aprendizaje de saberes: PS. EDUCACIONAL APRENDIZAJE proceso de interacción del S con el ambiente, en el cual adquiere o modifica sus estructuras cognoscitivas. Teorías conductistas Distingue Teoria del aprendizaje
Teoria de la instrucción Se puede aprender a cualquier edad Formas de representación del mundo: enactiva, icónica y simbólica. Estudian conductas observables
Descomponen las conductas en sus elementos mínimos. Estos se unen por mecanismos asociativos, y así componen conductas más complejas.
El sujeto es una tabla rasa.
Teorías antimentalistas.
Teorías del aprendizaje ambientalistas.
El sujeto es pasivo. Importan los resultados y no los procesos. CARACTERISTICAS COMUNES Adquisición de significados nuevos Inician en Europa en los años 20- 30. EE.UU en los 60´
Estudian las totalidades con organización interna. Estructura
Son organicistas. H´ organismo vivo, en interacción con el 1/2.
Son constructivistas. S activo constructor de significados.
Carácter cualitativo, el origen de los cambios es interno.
Importa el significado del aprendizaje y la influencia de los factores sociales.
Aprendizaje: cambio cualitativo producido por procesos de reestructuración, a través del intercambio organismo- medio externo, en el que se construyen los conocimientos como el propio sujeto. CARACTERÍSTICAS COMUNES La asimilación de los conceptos científicos sobre la base de los conceptos previos. Estos conocimientos significativos se organizarán jerárquicamente en estructuras cognoscitivas. Permiten la asimilación de nuevos conocimientos. Conceptos básicos Estructura cognoscitiva
Conocimientos previos
Significado lógico y psicológico CONDICIONES Propósito como se produce el pasaje de un estado de menor conocimiento a uno de mayor conocimiento. No nace con todos los sistemas que necesita para conocer sino que los va construyendo a medida que interactúa con el mundo. El conocimiento es acción, la acción es interacción sujeto- mundo y la interacción es constructiva. Activo, constructor Conceptos
Etapas
Ventajas Inducir al alumno a una participación activa en el proceso de aprendizaje, teniendo primordial importancia el APJE X descubrimiento. Predisposición hacia el aprender- Exploración de alternativas- Salto intuitivo o captación súbita- Refuerzo. Resolver problemas.
Mayor significatividad
Favorece la formación de estructuras cognoscitivas.
Desarrollo de la curiosidad y planteo de dudas
Permite la transferencia de los conocimientos adquiridos. La instrucción debe guiar al alumno en su proceso de descubrimiento, posibilitar que capte, transforme y transfiere. Es una teoría prescriptiva y normativa. Tipos de aprendizajes Por recepción
Por descubrimiento
Por repetición
Significativo DIFERENCIAS Equilibración: procesos de asimilación y acomodación Estadios o etapas evolutivas en la estructuración del conocimiento. Periodos evolutivos Nacimiento 2 años Sensorio- motriz Se estructura en esquemas de acción. 8 años Período pre- operatorio Empiezan a interiorizar las acciones a través de las representaciones.
Lenguaje- Juegos simbólicos 12 años Operaciones concretas Posibilidad de operar lógicamente.
Logro del sistema operatorio: seriación, clasificación, correspondencias.
Reversibilidad.
Están siempre ligadas a la acción sobre el objeto presente. Operatorio formal Se puede razonar sobre hipótesis, desvinculándolas de la referencia a los objetos o hechos perceptibles.

Se puede pensar de modo hipotético- deductivo procesos de origen biológico fc. psicológicas superiores de origen socio-cultural. ZONA DE DESARROLLO ACTUAL
ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO DIFERENCIAS Aprendiz intuitivo
Aprendiz escolar
Aprendiz disciplinar En este proceso es importante que se involucre a todos; maestro, alumno y padres
Los seres humanos podemos conocer el mundo de diferentes modos. El conocimiento se construye en forma individual
Estadios o etapas


El desarrollo controla el aprendizaje
Guía, facilita. Fomenta la creatividad e independencia.
Activo. Construye el conocimiento por medio de acciones.
Se preocupa por el desarrollo de los conocimientos.
Importan la acción sobre los objetos. El conocimiento se construye mediante interacciones sociales.
No existe una universalidad del desarrollo, cada cultura es diferente.
El aprendizaje antecede al desarrollo.
Promueve el aprendizaje colaborativo
Interactivo. Adquiere destrezas en su relación con el Medio.

Se preocupa por la apropiación de la cultura y la enseñanza.
El lenguaje tiene una función mediadora en la interacción social.
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