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Exposición de educación inclusiva

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by

Edgar Garcia

on 10 November 2017

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Transcript of Exposición de educación inclusiva

FORMA DE ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULUM
ADAPTACIÓN Y MODIFICACIÓN DEL CURRÍCULO
El desarrollo de una evaluación, acreditación y promoción inclusivas:
Que los estudiantes de gran capacidad y talento avancen a su ritmo natural
Que los estudiantes que progresan más lentamente que sus pares avancen a su propio ritmo, pero que sigan participando de los contenidos, los temas y las lecciones
Que los estudiantes que experimentan problemas específicos de aprendizaje reciban apoyo creativo y efectivo para maximizar su éxito.
Una definición amplia del aprendizaje.
Relevancia cultural del curriculum
En muchos países existen minorías, por lo que se necesitan:
CONCLUSION
El desarrollo de un currículum inclusivo.
¡Gracias por su atención!
Formas de organización del curriculum:
Competencias básicas
De igual manera, éstas pueden impartirse mediante proyectos de aula que no están ligados a ninguna área de contenido en particular
El apoyo al profesorado.
Bibliografía:
Marlene
Tamara
Berenice
Edgar
La habilitación de los maestros y las escuelas para trabajar con un currículo inclusivo.
Atención educativa para la inclusión.
Lo que se hace
Lo que debería hacerse.
La efectividad de un currículum efectivo depende de ciertas actitudes docentes...
Trabajar poco por tener poca capacitación.
Preferir enseñar de la misma manera en que aprendió.
No se toma decisiones para la diversidad de alumnos.
Sentirse satisfechos por lo poco que hacen.
Adaptar el currículum a las aulas de acuerdo a las competencias del grupo.
Implementar actividades complejas para la inclusión.
Promover la participación de los alumnos que apoye a los aprendizajes.
trabajar como guía de los aprendizajes, sin dar la respuesta.
Adaptación y modificación del curriculum:
Se construyen de manera flexible no sólo para permitir su adaptación y desarrollo a nivel de la escuela. Sino también para permitir adaptaciones y modificaciones para responder a las necesidades individuales de los estudiantes y a los estilos de trabajo de los maestros
Algunas reformas tienen grandes dificultades porque muchos maestros tienen poca formación,la moral del profesorado es baja y la provisión de recursos en algunas escuelas no permite apoyar las actividades curriculares programadas.
FIexibilidad curricular
Estrategias de flexibilidad curricular:
Pueden prescribir un curriculum “central”, pero estimulan a las escuelas y a las autoridades locales a desarrollar, a nivel local
Pueden prescribir el curriculum no en términos de contenidos detallados, sino que en términos de objetivos amplios
¿Cómo enfrentar un currículo inclusivo?
*Enfoques más inclusivos

*Materiales curriculares

*Trabajar la “ciudadanía”, la “educación personal y social
Saber más que sólo el conocimiento.
Gestión en el aula.
Utilización de recursos actualizados.
Estimular la colaboración y el dialogo.
Obtener apoyo docente de quienes ya han trabajados los con niños.
TEMA 6:
El Desarrollo de un Curriculum Inclusivo.
Temario Abierto sobre Educación Inclusiva.

Materiales de Apoyo para Responsables de Políticas Educativas

UNESCO, 2004.
La flexibilidad del currículum facilita a los maestros descubrir diferentes formas de cumplir con dichos objetivos mediante experiencias de aprendizaje que sean significativas para sus estudiantes.
Competencias básicas como son la comunicación o el cálculo pueden enseñarse en historia, geografía, ciencias y en casi cualquier otra área de contenido. Todas estas áreas de contenido proporcionan, en mayor o menor medida, oportunidades para aprender competencias básicas.


De igual manera, éstas pueden impartirse mediante proyectos de aula que no están ligados a ninguna área de contenido en particular. Esto da al maestro una flexibilidad considerable para diseñar el currículum a nivel de la escuela. También ofrece la posibilidad de relacionar más el currículum con los intereses y la experiencia de los estudiantes que ya no requieren ser motivados por las materias académicas tradicionales

Las asignaturas deberían relacionarse íntimamente y distintas formas con las demás materias del currículum.

Este enfoque ofrece un considerable campo de acción para que los maestros creativos desarrollen un currículum que satisfaga las necesidades de sus estudiantes y que sea significativo para ellos.

El hecho de que los estudiantes aprendan matemáticas en el contexto de estas asignaturas más que como una asignatura en sí, no sólo se refuerza su aprendizaje de las matemáticas, debido a su uso constante, sino que emplean competencias matemáticas en usos prácticos y, por tanto, la ven más significativa de lo que sería de otra forma.

Es importante mantener un balance entre la flexibilidad de la organización transversal y una clara organización de las áreas curriculares por separados.

INCLUSIÓN DEL CURRÍCULUM
Los curricula inclusivos se construyen de manera flexible no sólo para permitir su
adaptación y desarrollo
sino también para permitir
adaptaciones y modificaciones
para responder a las necesidades individuales de los estudiantes y a los estilos de trabajo de los maestros

• Debe estructurarse y enseñarse de forma que todos los estudiantes puedan acceder a él.
• El curriculum ha de ser suficientemente flexible para responder a las necesidades de ciertos estudiantes, comunidades y grupos religiosos, lingüísticos y étnicos u otros grupos específicos.
• Los curricula más inclusivos exigen más de los maestros, por lo que necesitarán apoyo para implementarlos con efectividad.
• El curriculum formal debe tener al menos dos propósitos:
- Debe contemplar todo el conocimiento, competencias y valores que el país desea que sus niños, niñas y jóvenes adquieran.
-Debe impartir una educación de calidad a los estudiantes, tanto en términos
del nivel de participación que genera como de los resultados que se logran

¿Pero cuál es la diferencia entre Adaptación y modificación?
-El desarrollo de un curriculum que incluya a todos los alumnos podría requerir una ampliación de la definición de aprendizaje que tienen los maestros y quienes toman las decisiones en el sistema educativo.
-prácticas de enseñanza organizadas rígidamente.
- los curricula inclusivos se basan en la idea de que el aprendizaje es algo que ocurre cuando los estudiantes están activamente involucrados en darle sentido a sus experiencias.
- el rol del maestro como facilitador más que como instructor.
- ellos deben trabajar a su propio ritmo y su propia manera dentro de un marco común de actividades y objetivos.
-Un enfoque como este significa que los maestros tienen que ofrecer múltiples oportunidades para que los estudiantes trabajen juntos y aborden las tareas de la manera que ellos elijan.

-El programa “Éxito para Todos’
-Aquellos estudiantes a quiénes les cuesta aprender reciben apoyo adicional y/ cuando hay problemas en el hogar, la escuela trabaja intensamente con las familias.
-Estas estrategias se basan en interacciones altamente planificadas entre el maestro y la clase, dirigidas a asegurar que cada estudiante adquiera las mismas competencias.
-Desde la perspectiva de la educación inclusiva es importante que se emplee
una variedad de enfoques, a fin de no excluir estudiantes por el uso predominante de un solo enfoque que no satisfaga sus necesidades de aprendizaje.

El Desarrollo de un
Curriculum Inclusivo

Una definición amplia de aprendizaje:
La importancia de la enseñanza
directa del maestro.
El curriculum debe basarse en un modelo de aprendizaje que, de por sí, sea inclusivo. Debe ajustarse a diversos estilos de aprendizaje y enfatizar las competencias y conocimiento que sean relevantes para los estudiantes.
Ocurren para que todos los estudiantes accedan al contexto del currículum.

Generalmente implica enseñanza personalizada apoyada en materiales y ayudas didácticas relevantes. Toda vez que la escuela cuenta con su propio maestro especialista o tiene acceso a servicios itinerantes, éstos juegan un rol importante en la planificación colaborativa de las adaptaciones y, tal vez, en enseñarlas.

Sin embargo, la responsabilidad principal recae en el maestro de aula que debe impartir la mayor parte del currículum adaptado.
ADAPTACIONES
LA MODIFICACIÓN
Significa llegar un paso más allá de la adaptación, pues, implica cambiar el currículum agregar o sustituir asignaturas o contenidos para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes.

Con las modificaciones hay una probabilidad aún mayor de programas separados.

Si se diseñan currículos para aquellos que tienen los mejores logros o incluso para la mayoría de la población que no experimenta ninguna dificultad en particular, será inevitable que haya algunos estudiantes que no puedan acceder a él.
En términos generales, las adaptaciones serán más fáciles y las modificaciones menos necesarias cuando:


El currículum está especificado centralmente en términos de objetivos amplios más que en contenidos detallados

Los enfoques transversales son posibles

Hay un campo de acción propio de la escuela y los maestros para desarrollar sus propios enfoques para impartir el currículum.
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