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Evaluación Curricular

Cap V Aracely Vazquez Diseño Curricular, Evaluar el currículum prioridad para la Planeación institucional
by

carmen gonzalez

on 12 March 2013

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Transcript of Evaluación Curricular

Evaluación Curricular Funciones
Facilita decisiones
Diagnostica fortalezas
Retroalimenta
Proporciona indicadores operativos La Evaluación Condiciona y determina la vida académica dentro y fuera del aula
desde el trabajo de los alumnos, la labor del docente hasta las decisiones políticas de más alto nivel Aracely Vázquez Juan Fernández Sierra MODELOS
Tyler: evaluar consiste en medir el grado del cambio de conducta que ha ocurrido de acuerdo con los objetivos del programa.
Discrepancia de Provus: averigua diferencias entre el diseño del programa, la implantación y el producto final analizando costo-beneficio
CIPP de Stufflebeam: evaluar el proceso de delinear, obtener y proveer información para la toma de decisiones.
Hammond: Evalúa las innovaciones al currículo a través de tres dimensiones: Instruccional, Institucional y Conducta Teoría de los 3 intereses:

Técnico: currículum como producto
Práctico: currículum como proceso
Emancipador: currículum como praxis Evaluación desde la Perspectiva Técnica
Se evalúa para controlar,
Lo más importante son los objetivos
Los alumnos son los únicos a evaluar
Profesores medidores de conductas, evaluación separada de la acción enseñanza-aprendizaje
Docentes quedan fuera del diseño curricular. Perspectiva Hermenéutica. Evaluar para la comprensión
Se incluye en el currículum a todos los actores
Muy importante la acción, interacción y el resultado
Se evalúa para perfeccionar los procesos educativos
Los objetivos son hipótesis a comprobarse en clase
El interés práctico hace que los participantes sean los jueces de sus propias acciones.



Perspectiva Crítica. Evaluación para la acción
Evaluar no es un proceso separado de la construcción del currículum
Los juicios personales y colectivos sobre la calidad del proceso E-A forman y educan a los participante de éste
Acción y reflexión relacionadas dialécticamente
La acción es la consecuencia de la reflexión
La evaluación abarca una crítica de lo aprendido y de las interacciones en el aprendizaje
Se evalúa no solo para comprender sino para comprometerse a intervenir Principios para una evaluación educativa
Holística e Integradora: abarcar todos los aspectos de la comunidad educativa
Contextualizada en el ambiente sociopedagógico
Coherente con el paradigma que la sustenta y el proyecto pedagógico
Formativa para aumentar la efectividad y la calidad de la enseñanza
De negociación y deliberación entre los profesionales y usuarios
Ha de potenciar la participación y el trabajo colegiado
Comprensiva y motivadora
Emplear preferentemente métodos cualitativos
Recoger datos de diversas fuentes, por distintos métodos etnográficos y técnicas cuantitativas
Regida por la ética



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