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TEORÍAS DEL DESARROLLO INFANTIL.

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maria cristina moreno moreno

on 7 September 2012

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Transcript of TEORÍAS DEL DESARROLLO INFANTIL.

ESTAS teorías SON DE GRAN VALOR E IMPORTANCIA PARA PODER COMPRENDER UN POCO MAS A EVOLUCIÓN DE LOS NIÑOS Y SU DESENVOLVIMIENTO EN VARIOS CONTEXTOS COMO LO SON : CONTEXTO SOCIAL, psicológico,FISICO.fisiológico,CULTURAL,Y COGNITIVO. TEORÍAS DEL DESARROLLO INFANTIL TEORÍAS PSICO ANALÍTICAS. segun sigmund freud la teoria psicoanalitica concibe la
infancia como determinante para el desarrollo de las personas toda experiencia vivida tiene consecuencias en el futuro, por esto si las experiencias son negativas, el desarrollo de la persona sera negativo, y si por el contrario en la niñez hubo experiencias negativas la persona crecera con traumas que afectaran para siempre su la vida. ETAPAS DEL DESARROLLO. ETAPA ORAL El placer de los
bebes esta
en succionar y en
la lactancia. de 0 a 18 meses de 18 meses a 3 años ETAPA ANAL. el niño siente placer, y el conflicto
se centra en el área anal.
Esta etapa es ejemplificada en el placer
del niño de controlar sus intestinos.
Esta es la segunda pulsión mencionada
por Freud.
Según la teoría de Freud, la incapacidad
de resolver los conflictos que se presentan
durante esta etapa pueden causar una
fijación retentivo anal o expulsivo anal. ETAPA FALICA de 3 a 6 años En esta etapa, la zona erógena predominante son los genitales (clítoris en la mujer y pene en el varón) y las sensaciones placenteras se obtienen sobre todo mediante la actividad de orinar. Según Freud, durante esta fase se superan los conflictos emocionales conocidos como complejo de Edipo. Según la teoría freudiana, en la etapa fálica puede desarrollarse el complejo de castración en las niñas junto a la denominada envidia del pene. de 6 a 11 años ETAPA DE LATENCIA En esta etapa los niños desarrollan una empatia con sus padres del mismo sexo. de 11 años en adelante. ETAPA GENITAL. Con la etapa genital empieza la pubertad y constituye el último período significativo del desarrollo de la personalidad, el término genital puede ser algo enigmático, se deriva de la característica sobresaliente de éste período, como dijo Freud, el surgimiento, la unificación completa y el desarrollo de los instintos sexuales; MELANIE KLEIN Desde la perspectiva psicoanalítica de Melanie Klein, el desarrollo personal se concibe como enriquecimiento de la personalidad que se refiere a la superación de etapas tempranas de la niñez (que pueden volver a surgir en la vida adulta), la superación de los conflictos que estas etapas conllevan, como la ansiedad, culpa, envidia y logro de la gratitud, alcanzar el equilibrio con el mundo psíquico interno y el mundo externo, y desarrollar la capacidad de disfrutar de las cosas y llevar relaciones gratificantes de amor con los otros. CONDUCTISMO El conductismo pone el énfasis sobre la conducta observable (tanto humana como animal), que considera que ha de ser el objeto de estudio de la Psicología, y las relaciones entre estímulo y respuesta, más que en el estado mental interno de la gente (aunque Watson nunca negó la existencia del mundo privado o íntimo). En su opinión, el análisis de la conducta y las relaciones era el único método objetivo para conseguir la penetración en las acciones humanas y extrapolar el método propio de las Ciencias Naturales (el método científico) a la Psicología. WATSON SKINNER Primero que todo, el condicionamiento operante, llamado también instrumental y hoy
en día; análisis experimental de la conducta(AEC) desarrollado por el psicólogo
neoconductista B.F Skinner, se puede definir de la siguiente forma:
Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo,
en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental. Es decir,
que ante un estimulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser
reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se
fortalezca o debilite. PAVLOV El condicionamiento clásico o
conducta respondiente fue
descubierto por Pavlov y desarrollado por
los conductistas, especialmente Watson.
En sus investigaciones sobre el aparato
digestivo, Pavlov observó que los perros
utilizados en los experimentos no sólo
salivaban con la presencia del alimento en la
boca: administraban la comida entrase en el
que alguno de sus ayudantes que les
laboratorio para que se produjese la misma
respuesta.
Tras una primera explicación de corte
mentalista que apelaba
a cierta "excitación psíquica" que
supuestamente se daba en
el perro, Pavlov prefirió una explicación más objetiva y,
prescindiendo de toda referencia a la mente,
simplemente apeló a la asociación entre la
presencia del alimento en la boca y la presencia
del ayudante. Se basa en que el lenguaje está subordinado al pensamiento, y seencuadra dentro de las teorías de tipo innatista: la adquisición del lenguajese debe a factores biológicos y no culturales. El ser humano llega al mundo con una herencia biológica, dela cual depende la inteligencia. Por una parte, las estructuras biológicaslimitan aquello que podemos percibir, y por otra hacen posible el progresointelectual.
Según esta teoría la adquisición del lenguaje depende del desarrollo de la inteligencia, es decir,se necesita inteligencia para poder adquirir un lenguaje. JEAN PIAGET MARIA CRISTINA MORENO.
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