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Untitled Prezi

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Julio Jose Jozami

on 25 April 2014

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Transcript of Untitled Prezi

Comentario del Prof. Jozami, sobre la situación de las TIC en la institución
El uso de las TIC
un desafío institucional

En el I.F.D. Nº 5, hay docentes que tienen un conocimiento muy elevado sobre las TIC. Discuten y debaten sobre el aprendizaje ubicuo y tienen conocimiento sobre el TPACK.
En la Esc. M. Moreno, los docentes no aplican las TIC, sólo el Prof. de Computación utiliza las computadoras.
Equipo: Luisa Del Valle Pacheco
Julio José Jozami
CAPACITAR ES LA CUESTIÓN
Tutor: Juan Esteban Bevacqua


... "el TPACK enfatiza nuevas formas de conocimiento que se generan en la intersección de unos saberes con otros." (Judi Harris)

Preguntas realizadas: ¿Usa herramientas TIC?, ¿Por qué?, ¿Cuáles?, ¿En que ocasiones?, ¿Para qué funciones? - Alumnos consultados de 1 a 4 año IFD Nº 5
Respuestas de los alumnos del IFD Nº 5
La verdad no tengo mucho conocimiento acerca de las TIC, pero si entendí bien, se refieren a los nuevos aparatos tecnológicos y los avances en cuanto a comunicación. - 30% de los consultados
En ese sentido podría decir que lo único que uso es el celular para estar comunicado. 80% de los consultados
Escucho radio y veo T V como todos, pero no tengo Facebook, Twitter, ni notebook, nada de eso. 30% de Los consultados
Desconozco todo lo referente a computación. 2% de los consutados
Me manejo con el celu y afiches en el caso de exponer algún tema en el aula, muy pocas oportunidades cañon y compu. 20 de los consultados
Para dar orales me manejo mas con afiches. 30
Para dar practicos me manejo con el cañón, la compu y afiches
¿Cuál es la visión de los alumnos
respecto de la aplicación que los docentes
dan a las TIC?
Algunos profesores trabajan con el proyector y la computadora para dar clase.
A veces, requieren algún trabajo realizado en la computadora.
Piensan, que los docentes desconocen el uso de la tecnología, ya que es un campo en el cual los cambios
se suceden rápidamente.
Luego de realizar un sondeo sobre la utilización de las TICs en el Instituto de Formación Docente Nº 5, quedo demostrado que tanto docentes como alumnos tienen diferentes grados de conocimientos sobre estas herramientas, las que se expresan en frases tales como: “nunca toqué una computadora y el celu es para mandar mensajes únicamente” y, “Yo tengo todo el material bibliográfico de mis clases en dos nubes, a las que tienen acceso selectivo mis alumnos, y en esos espacios realizamos trabajos colaborativos aplicando el modelo TPACK”. Esta realidad se puede cambiar a pesar de los duros escollos que hay que sortear como por ejemplo que los alumnos aún no cuentan con las computadoras del programa Conectar Igualdad, o que la institución no cuente con edificio propio y que la sala de computación comparta espacios con la biblioteca, rectoría, secretaría, sala de profesores, divididos en tres ambientes por finos tabiques.
En cuanto a la Esc. Mariano Moreno, la situación es casi similar, ya que prácticamente ningún docente utiliza las herramientas TIC para sus clases, desconociendo su uso y las posibilidades que brindan, para trabajar con los niños, cambiando motivaciones y quizás logrando otros resultados en cuanto al aprendizaje.
falta de espacio

Características de la comunidad
educativa de las instituciones.

Diagnóstico

Pero también hay docentes que sólo emplean teléfonos celulares para comunicarse y sostienen que un buen afiche esta a la altura de un Powerpoint.

No se valora lo que no se conoce. A través de la capacitación se puede valorar las TIC.

Un alto porcentaje de los alumnos de la institución provienen de zonas rurales en las que aún no hay señal de telefonía celular y en muchos casos no cuentan con energía eléctrica
Objetivos:
Capacitar a los docentes del I.F.D. Nº5 de Loreto y de la Escuela "Mariano Moreno" de Catamarca , en el uso de las TIC en el aula.
Utilizar en la capacitación, los recursos tecnológicos existentes en ambas instituciones - computadoras provistas en el marco del Programa Conectar Igualdad- como también celulares personales.
Aprovechar la destreza de los docentes que conocen y usan TIC.
Implementar trabajos colaborativos con docentes de espacios curriculares afines.
Lograr que los docentes a través del uso de las TIC, implementen clases más dinámicas, con mayor participación de los alumnos.
Si aceptamos que las TIC son herramientas psicológicas válidas para mediar entre los actores del proceso de enseñanza - aprendizaje, y entre éstos y los contenidos, las tipología se aplicarán como fases de este proyecto.
En la primera fase las TIC serán utilizadas como medios de relación y aprendizaje entre los docentes del instituto/escuela y los contenidos, éstos realizarán trabajos colaborativos en grupos integrados por aquellos que tienen una experiencia importante con las TIC y, los que reconocieron no tener ninguna, las actividades serán simples como por ejemplo buscar y relacionar contenidos de Internet y, aprender el manejo de la computadora provista por CONECTAR IGUALDAD.
(tiempo de ejecución: 1 cuatrimestre)
Segunda fase: las TIC como instrumentos mediadores de la actividad conjunta de profesores y alumnos, como auxiliares en determinadas actuaciones del profesor tales como comunicar, explicar, ilustrar entre otras.
(tiempo de ejecución: 2 cuatrimestre)
Tercera fase: las TIC como instrumentos mediadores de la actividad conjunta de profesores y alumnos y entre los alumnos y los contenidos, esta fase se perfeccionará cuando los alumnos cuenten con los computadoras CONECTAR IGUALDAD y comenzará con tareas de registro y de intercambio de información a través de los teléfono multimedia y una vez que cuente con la tecnología adecuada el modelo girará a la propuesta Uno a Uno un alumno una computadora.
(tiempo de ejecución: siguiente ciclo lectivo)




Las estrategias de aprendizaje se resignifican cuando agregamos una nueva herramienta: la tecnología. Un videojuego puede ser un vehículo excelente para incluir una estrategia de simulación (Feldman 2010), quien además ahonda en el trabajo colaborativo. Esta visión junto a “Los desafíos de las TIC para el cambio educativo” de R. Carneiro, J. C: Toscano y Tamara Díaz, junto al Aprendizaje Ubicuo de B. Cope y M. Kalantzis. brindan los conceptos necesarios para fundamentar este trabajo, que busca sobre todo que las TIC sean aprovechadas en el proceso de enseñanza aprendizaje en jóvenes que pasaron la primera etapa de su formación sin tener ningún contacto con éstas, lo que hace que su integración sea urgente y significativa en la institución. (TPACK).


Conclusión
Otra Bibliografia utilizada
Uso pedagógico de materiales y recursos educativos de las TIC.
Ana M. Valcárcel (anagv@usal.es
Coparticipando en el conocimiento: la a`licación de la inteligencia humana con la tecnologías inteligentes
Koehler, Matthew y Punya Mishra (2006), “Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge”, Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. Recuperado el 2de diciembre de 2013 de
http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf .
Magadán, Cecilia (2012), “Clase 2:Los saberes y los aprendizajes con TIC: en práctica y en teoría”, Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.


FIN
Voz en off Prof. Ocaranza
Presentación de la Escuela Mariano Moreno
Colegio Mariano Moreno
Cuadro comparativo de las dos instituciones
I.F.D. Nº 5
Escuela M. Moreno
 No contamos con edificio propio
 NO cuenta con Internet
 Los alumnos no cuenta con las computadoras del programa conectar Igualdad
 No hay espacio específico para sala de informática.
 Cuenta con un modulo informático.
 Cuenta con computadoras del programa conectar igualdad para cada profesor.
 Cuenta con cañón digital, grabador digital, cámara fotográfica, filmadora, computadora portátil, punteros digitales,
 Departamento de capacitación
 Departamento de investigación

Marco Teórico
¿Cómo se hace?
Posee edificio propio
Está conectado a Internet, aunque con una conexión dificultosa.
Sala de informática, reducida.
La sala de informática está equipada con PC de escritorio obsoletas y en mal estado.
Cuenta con un carro tecnológico y computadoras entregadas por el Programa Conectar Igualdad, pero se han distribuido entre los alumnos y docentes.
También posee: cañón. cámara fotográfica digital, filmadora, puntero digital, Tv.
Todos los dispositivos tecnológicos señalados, se encuentran bajo llave.
Los recursos tecnológicos y la sala de informática, sólo los usa el Prof. de Computación
En la Esc. M. Moreno, las clases se dictan de forma tradicional, pizarra, tiza. láminas, etc. Los celulares sólo se usan para comunicarse, aunque su uso está permitido entre los alumnos.
A las preguntas de: ¿Usa herramientas TIC?, ¿Por qué?, ¿Cuáles?, ¿En que ocasiones?, ¿Para qué funciones?, los docentes de la Esc. Mariano Moreno, respondieron el 70% de los consultados:
Conocen de ellas, pero no las usan y no saben como podrían incorporarlas a sus espacios.
La teoría sociocultural de Lev Vygotsky, constituye el marco teórico del proyecto "El uso institucional de las TIC", en la que la zona de desarrollo próximo (ZDP), está determinada socialmente, es decir, para aprender necesitamos de la interacción social con los demás.
Asimismo, también forma parte del marco teórico del proyecto, el conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar denominado TPACK.



Encuestas en la Escuela Mariano Moreno

Sólo usan las computadoras en sus casas, para preparar algún texto o tarea que entregaran a los alumnos.
Usan el celular sólo para comunicarse.
Algunos docentes manifestaron no tener habilidad en el manejo de los dispositivos tecnológicos para aplicar las TIC en el aula.
¿Se podrá nivelar el conocimiento y el uso de las TIC en docentes y alumnos del IFD Nº 5 y de la Esc. M. Moreno?
Oportunidades y desafíos

En el I.F.F. Nº 5:
Los aspectos negativos son la falta de espacio, no contar con internet, y que los alumnos aún no cuentan con sus computadoras de Conectar Igualdad.
Las expectativas de logro son importantes porque todos los profesores cuentan con las computadoras de Conectar Igualdad, además la planta de docentes del IFD Nº 5 está siempre dispuesta a la capacitación y, más aún en este caso que será colaborativa y entre pares.

En la Esc. Mariano Moreno , un aspecto positivo, lo constituye la conexión a Internet, aunque ésta no sea del todo buena.
Otro aspecto positivo, es que se cuenta con un espacio físico para trabajar y que hay dispositivos tecnológicos para ello.
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