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SISTEMA DIGESTIVO

Presentaciòn
by

Xiomara Mateus

on 8 December 2012

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Transcript of SISTEMA DIGESTIVO

OBJETIVOS METODOLOGÌA Secuencia Didáctica SISTEMA DIGESTIVO Conociendo Mi Cuerpo Objetivo General Primera Clase
FORO Comprender y reconocer las
funciones
de cada
uno de
los órganos que compone
el sistema digestivo Dar cuenta de los
posibles efectos
de una mala alimentación
en el organismo. Observar las características del trayecto del “bolo alimenticio” por medio de los vídeos suministrados y experiencias realizadas. Objetivos Específicos Al finalizar la unidad didáctica los estudiantes estarán en capacidad de analizar la importancia y las funciones de cada uno de los órganos que componen el sistema digestivo, por medio del desarrollo de procesos cognitivos lingüísticos y habilidades como observar, explicar, describir, argumentar e investigar para así acercarlo y fortalecer los conocimientos científicos de manera más significativa para cada uno de los estudiantes. El desarrollo metodológico que se llevara a cavo en esta unidad didáctica es que contara con un enfoque epistemológico e histórico, puesto que se pretende ver cómo han evolucionado diferentes conceptos e ideas que se tenían del sistema digestivo, partiendo de los conocimientos de los estudiantes, de sus niveles de aprendizaje, su conocimiento del contexto, fortalezas y debilidades para que así los niños y niñas construyan su conocimiento a partir de sus vivencias, experiencias, reflexiones, investigaciones y trabajo en equipo basándose siempre en la argumentación Con la puesta en
marcha
de la unidad
didáctica se pretende
fomentar el
desarrollo
de diferentes
habilidades
como: Analizar, problemas, Observar, recoger y organizar información relevante
Evaluar métodos
Compartir resultados También se promoverá entre los estudiantes el desarrollo de diferentes actitudes como:
Curiosidad persistencia y flexibilidad
Reflexión sobre el pasado el presente y el futuro
Crítica y apertura mental 1 2 3 Alguna vez le has dicho a tu mama ¡mamá tengo HAMBREEE!, seguro sabes cuando tienes hambre; pero ¿te has preguntado alguna vez que es lo que produce esta sensación tan conocida?”
-cuando llevas varias horas sin comer, tienes sensación de hambre ¿Dónde sientes esa sensación?, ¿Qué haces para satisfacer esa necesidad?, ¿Qué te imaginas que le ira sucediendo a un manzana desde que empiezas a comerla?, ¿para qué te sirven los labios, los dientes, la lengua, la saliva?, ¿Cómo es posible que en el estomago quepan todos los alimentos que ingerimos en una comida?. Con la orientación del docente se organizaran las respuestas de los estudiantes y se realizara un resumen de lo más relevante, luego de esto se pondrá en el muro que cada uno de los estudiantes realizaran el siguiente ejercicio esperando los comentarios del desarrollo del ejercicio.
¿Me conocen?
Conozcan su boca, para ello deberán realizar un dibujo en Paint de su boca, se debe resaltar todo lo que está dentro de ella y escribir qué función cumple cada uno de estos Segunda Clase
CHAT TAREA Cada uno de los estudiantes deberá comer una manzana y poner atención a cada uno de los movimientos o el desarrollo de la maceración que tienen al ingerir esta porción de fruta, luego de esto se abrirá un espacio en "café virtual", para realizara una socialización en donde se tendrá en cuenta que sabemos de las funciones de nuestra boca y como actúa nuestro cuerpo al ingerir algún alimento de una manera divertida y amena ACTIVIDAD Nombres: ______________________, ___________________, _____________

1.¿Para qué sirven los colmillos?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2.¿Qué función tienen los dientes?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3.¿Cuántos dientes tengo en total?, ¿Cómo son?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

4.¿En qué ayuda la saliva en la maceración de los alimentos?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

5.¿Qué función cumple la lengua en la maceración de los alimentos?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________ Se publicara la actividad del día el cual consistirá en que cada uno deberá realizar una investigación dando respuesta a la ficha (anexo 1), luego de esto deberán conformar grupos de tres integrantes para ello contaran con dos días para luego que hagan la investigación socialicen sus respuestas y las complementen o resuelvan dudas al respecto y finalmente deberán subir el archivo adjunto en el espacio habilitado. Tercera Clase
ENCUENTRO VIDEO-LLAMADA
SKYPE En esta clase se iniciara contándoles a los estudiantes
una pequeña anécdota con la ayuda
de una presentación para que todos estén prestando atención. Juan era un niño muy activo, le encantaba jugar fútbol, correr,
bailar y saltar; un día en el que se encontraba saltando cuerda en el
parque vio al señor de los helados, se
fue corriendo a comprar uno de chocolate que era su favorito, estaban muy delicioso y Juan compro otro y otro y otro; se comió todos esos
helados, solo pasaron unos minutos y
sintió un dolor en su estomago, como pudo se fue a su casa, llegó llorando
y le dice a su mamá que le dolía mucho el estomago , la mamá le pregunta “que te comiste Juanito” y Juan responde “unos
helados mami”, la mamá responde que no debe hacer eso ya que
puede causarle dolor en el estomago, Juan le pregunta a su mamá que sucederá con los helados que se co
mió, a don van, que pasara con su dolor, ya no podrá comer más helados, porque le dolió su estomago. luego de esto se le preguntara a
los niños y niñas, que podemos hacer para ayudar a Juan a resolver todas
sus dudas se escucharan todos los aportes de los compañeros, Luego de esto se contara una historia como paso introductorio para desarrollar el tema del día que es el esfogo y el estomago. hace muchos años un señor llamado “Carlos”, quiso saber cómo era su estómago, que tenía en él, porque sonaba porqué algunas veces le dolía, y por ello amarro unas esponjas a un hilo y las introdujo por su boca, esperando que llegaran a su estomago para que estas absorbieran los líquidos o cualquier otra cosa que tuviese en él y luego podría sacarlas para observar lo que había en ellas, pero contó con mala suerte ya que no pudo observar nada puesto que las esponjas no salieron solo pudo recuperar algunos fragmentos de ellas. Esta historia será ambientada con imágenes que se transmitirán por el vídeo llamado.
Y para ir finalizando se realizaran las siguientes preguntas
¿Por qué creen que Carlos no pudo lograr su objetivo?, ¿Qué fallo?, ¿Por qué introdujo esponjas y no otra objeto?;
Se escucharan los criterios, posturas, opiniones que tengan los niños y niñas y se pedirá a algún de los estudiantes que haga un recuento delo que se ha realizado hasta el momento. Cuarta Clase
CINE VIRTUAL Primera Parte se subirá un link con un vídeo educativo del tema que se esta tratando.
el estudiante deberá tomar apuntes de los temas relevantes. CLASE PRESENCIAL
(Segunda Parte) Tarea Recolección De Información
1. ¿que cree usted que pasa con la comida en el estomago?
____________________________________________________________

2. ¿Cómo cree que es el tamaño de su estomago? ¿Por qué?
___________________________________________________________

3. ¿Cómo sabe que tiene hambre? ¿Cómo se manifiesta su cuerpo?
___________________________________________________________________

4. ¿algunos alimentos le hace daño? ¿Por qué cree que pasa esto?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

5 ¿Cómo es su alimentación? ¿Por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ La siguiente clase se iniciara con socialización
de la recolección de información con base al vídeo
observado, se preguntara a los estudiantes que
información es semejante a la información que
se observo en el vídeo, y se clasificara las
respuestas; luego se entregara una hoja
donde cada uno de los estudiantes deberán
registrar las respuesta que se clasificaron,
se hará una socialización de estas y porque
creen ellos que las personas respondieron se realizara una actividad en donde se utilizaran los objetos que llevaron , se conformaran grupos de 4 estudiantes y se dará paso a la construcción de la boca, el esófago y el estomago, los grupos tendrán la asesoría y el acompañamiento de la docente, luego de hacer cada uno de estos órganos se procederá a realizar la experiencia de cómo el bolo alimenticio hace recorrido, en total se tendrán 3 aparatos digestivos hasta este punto, la docente con la ayuda de una presentación hará la explicación del recorrido del bolo alimenticio hasta el estomago y lo que interviene en cada uno de estos procesos, y los estudiantes deberán tener estas pautas como base y realizar el ejercicio con base a lo consultado desde la información en al biblioteca, como las encuestas y el vídeo observado, cada uno de los integrantes del grupo deberá tomar apuntes de como es el recorrido y que pasa en cada una de estas fases. Finalizando este proceso se realizara una ronda de preguntas, tanto de la docente como de los estudiantes, si tiene algunas dudas, respecto a lo que se ha trabajado hasta el momento esto dará paso a la finalización de la primera clase presencial Quinta Clase
FORO Proyección del vídeo Desarrollo De La Actividad 1. tomar apuntes del vídeo
2. en el foro habilitado resaltar los conceptos que el llamaron la atención y porque (mínimo tres)
3. comentar los aportes de sus compañeros. Sexta Clase
TERTULIANDO La última clase se hará en el tertuliadero para hablar
de las estrategias implementadas que les gusto que
no les agrado que se les dificulto, como fue el trabajo
en equipo y finalmente hacer un mapa conceptual o
un mapa mental sobre el proceso que cumple nuestro
sistema digestivo, que sabias antes, que sabes ahora. EVALUACIÒN La evaluación será un proceso constante, realizado desde el inicio del proceso hasta la finalización del mismo. Criterios de Evaluación:
Desempeño de las funciones en el grupo.
Realización de las actividades planteadas.
Exposición a sus compañeros.
Socialización de actividades desarrolladas.
Análisis de los conceptos y propuestas de los demás estudiantes. ANTES: Partiendo de los conocimientos previos de los estudiantes.
. después: los conocimientos alcanzados por el estudiante y la adecuada realización del objetivo planteado para los estudiantes Este proceso de evaluación será realizado en tres momentos teniendo en cuenta los criterios de evaluación, tales momentos son: DURANTE: La realización de las actividades y el uso de herramientas, material didáctico y de investigación para la adecuada solución de la situación problema planteada. GRACIAS

Xiomara Mateus
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