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PNAIC - Encontro 06

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Vagner Vigh

on 13 September 2014

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Transcript of PNAIC - Encontro 06

PNAIC - Encontro 06
Operações na Resolução de Problemas
Análise das Atividades
Vídeo: Estratégias e Cálculo
Brincadeiras como amarelinha, queimada, STOP, esconde-esconde requerem ideias de contagem e quantificação, possibilitando ainda que realizam cálculos e resolvam problemas.
Por muito tempo o ensino da Matemática na escola esteve pautado nas técnicas operatórias e compreensão dos algoritmos (procedimentos de cálculos que envolvem técnicas com passos ou sequências determinadas que conduzem a um resultado).
No contexto de formação na área de matemática do PACTO, entende-se que a Resolução de Problemas deve desencadear a atividade matemática. (Sempre a partir do uso social).
Um aspecto fundamental na atividade com resolução de cálculos e problemas em sala de aula é que os professores observem e considerem os modos próprios de resolução e de aprendizagem de cada criança.
A partir da resolução das crianças é possível perceber as estratégias e aprendizagens de cada uma.
O que essas diferentes estratégias permitem considerar?
Os três alunos desenvolveram estratégias diferentes e todas conduziram à resolução correta do problema. Evidenciam movimentos cognitivos diferentes em função de conhecimentos matemáticos mobilizados por cada uma delas
Momentos da Resolução de Problemas

1º - Interpretação da situação proposta (através da leitura autônoma ou com ajuda).
2º - Elaboração das estratégias de resolução (momento em que mobilizarão os conceitos matemáticos conhecidos e fundamentarão os que estão em processo de construção conceitual).
3º - Construída a estratégia, o aluno realizará o cálculo e chegará ao resultado.
4º - Os professores devem incentivar os alunos a compararem a resposta obtida com o enunciado do problema, validando se a mesma faz sentido.
Mas, o que é, então, um problema matemático?
Um problema matemático é uma situação que requer a descoberta de informações desconhecidas para obter um resultado. Ou seja, a solução não está disponível de início, no entanto é possível construí-la.
O processo de construção de solução pelo aluno é fundamental para a aprendizagem e dará sentido matemático para os cálculos e operações que efetuará. É portanto, no interior da atividade de resolução de problemas, que o trabalho com os cálculos deve ser efetivado na sala de aula.
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